Выступление
учителя-логопеда на родительском собрании в подготовительной к школе
логопедической группы
Тема:
«Готовность детей к школе»
Цель:
поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и
укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную
деятельность.
Задачи
для родителей:
взаимодействие с семьями воспитанников
в образовательном пространстве ДО; формирование активной педагогической позиции
родителей в условиях семейного воспитания; обеспечение преемственности в
коррекционно-образовательном процессе ДО
и НОО.
Задачи
для детей:
формирование интеллектуальной и
познавательной активности и формирования навыков сотрудничества, инициативности
в процессе игровой деятельности, развитие навыков фонетико-фонематического
анализа и синтеза, воспитание положительной мотивации к школьному обучению.
Выставка
методической литературы и дидактических игр «Чтение без принуждения»
:
серия дидактических игр по авторской методике обучения чтению педагога-новатора
С.А.Сущевской «Ой, что это?», «Ой, кто это?», «Что я сделал?», «Такой-сякой!» и
др.
Оборудование:
карточки со слогами из игры «Ой, кто это?», набор карточек для игры «Прочитай
по первым буквам», карточки со словами для игры «Дикие и домашние животные»,
картинки «Лес» и «Хлев».
Содержание:
1.
Коррекционно-развивающая деятельность на
завершающем этапе обучения.
2.
Игровой
тренинг «Играя, учимся читать»
3.
Советы
родителям по подготовке детей к школе.
Вступительное
слово:
1.
Уважаемые родители, сегодня мы
пригласили вас к нам, в нашу группу, на родительское собрание, посвященное
очень важной и актуальной в данный период времени проблеме – подготовке детей к
школе. Скоро они станут первоклассниками и пойдут в школу, а как сложиться их
школьная жизнь, насколько легко будет им адаптироваться к новым условиям школьной
жизни, зависит от нас с вами.
Сегодня мы находимся на завершающем этапе
коррекционно-развивающего обучения детей. В ходе данного этапа работы
продолжаем формировать у детей языковые способности, связную речь. Актуальной
для некоторых детей остается и работа по закреплению произношения отдельных
звуков, не забывайте следить за правильностью произношения и исправлять детей,
воспитывать тем самым самоконтроль за своей речью. Продолжается работа по
такому направлению нашей работы, как «Обучение грамоте». Решая задачи профилактики
дисграфий и дислексий у будущих первоклассников, систематически работу по
совершенствованию навыков звукового анализа и синтеза слов, слогового состава
слов, анализу и синтезу предложений. В домашних тетрадях вы видите все этапы
работы по обучению детей грамоте. Хочу отметить, что есть положительные
результаты этой нелегкой работы. Дети уже умеют читать, составлять слова из
букв магнитной азбуки, выполнять звуковой и слоговой анализ слов, выделять
ударный слог, знают правила написания предложений. Параллельно с этой
работой осуществляется работа по
развитию мелкой моторики и графических навыков. Особое внимание уделяется
формированию зрительно-пространственных ориентировок на листе бумаги в
клеточку. В основном все дети овладели необходимыми в школе навыками
ориентировки, четко выполняют задания логопеда, считают клеточки в заданном направлении в графических
диктантах. Вы знаете, что все коррекционно-развивающие игры, упражнения,
осуществляются мной в совместной с детьми игровой деятельности. Игра – это тот
стимулирующий фактор, который мотивирует
детей к активной познавательно-речевой деятельности, и обеспечивает
естественный ритм общего развития дошкольников.
Сейчас вы увидите, как с помощью игровых
технологий дети нашей группы готовятся к
школе.
2.Игровой
тренинг «Играя – учимся читать»
Формирование слогового чтения, без
принуждения используя современные игровые технологии и авторские методики.
Дидактические игры «Кто это?», «Что это?»
по авторской методике Сущевской Светланы Александровны - это серия
дидактических настольных игр с элементами самоконтроля для обучения детей
чтению. Играя, дети учатся читать слоги и складывать из них слова, разные по
значению и сложности, задавать вопросы к словам и отвечать на них, а так же развивают
пространственное мышление, внимание, память.
Логопед приглашает детей пройти на ковер,
раскладывая перед ними карточки для игры, напоминает правила игры.
-
Возьмите карточки с первым слогом, они обозначены зеленым цветом, прочитайте и
подберите к ним второй слог, обозначенный коричневым цветом, так чтобы
получилось слово. Прочитайте получившееся слова, переверните карточки , если
рисунок сложился правильно – вы победили.
Дидактическая игра «Прочитай по первым
буквам»
- помогает развивать фонематический слух, навыки звукового анализа и
синтеза.
Дети подходят к столу и выбирают каждый по одной карточке.
Эта
игра нам хорошо известна, вы называете картинки по порядку, выделяете первый
звук – букву и соединяете все буквы вместе, «читаете» слово. Это такое
«зашифрованное слово». Всегда интересно прочитать и отгадать, что же
получиться.
Дети играют.
Дидактическая игра «Дикие и домашние
животные»
- эта игра способствует формированию
осознанного чтения слов, дифференциации обобщающих понятий дикие и домашние
животные.
На магнитной доске прикреплены две картинки с изображение леса, в
котором живут дикие животные и хлева для домашних животных. Дети берут карточки
разложенные перед ними в любом порядке, читают слова и определяют что это за животное, где оно
живет, соединяя название животного на карточке с картинкой леса или хлева.
2.
Советы
родителям по подготовке детей к школе.
1.
Во-первых, не травмируйте ребенка, если он - левша, не переучивайте с левой руки на правую.
2.
Во-вторых, , учите ребенка схематично рисовать солнце, домик, дерево,
человечка, елку, машину, траву и располагать их на листе бумаги прежде, чем
приступить к обучению ребенка писать
буквы.
3.
Следующий необходимый навык -штриховка. Научите ребенка заштриховывать карандашами раскраски. Воспитание аккуратности при заштриховывании
фигур приведет к свободному владению карандашом, что значительно облегчит
обучение написанию прописных букв.
4. Многие
авторы большую роль отводят настольным играм, лото по классификации различных
предметов обихода,транспорта, животных, , вплоть до более сложных игр,
тоже лото, например, по сказкам А.С.
Пушкина. Во время таких игр активность повышается ребенка, он учится подчиняться
дисциплине, плану игры.
5. Далее
родители могут по-новому подойти к рассматриванию ребенком картинок, когда он
начинает вслушиваться в вопрос и
осмысливать окончания глаголов и существительных: «мальчик поет, сестра
и брат поют» и определять, сколько слов во фразах. Ребенок уже вслушивается в
вопросы: "Кто? Что делает?",
слышит предлоги и обозначает их буквами при складывании легких фраз.
6. Особое
внимание следует уделить умению малыша пересказать любимую сказку или
рассказ, с обязательным умением
употреблять имена героев фильма или сказки. Учите своё дитя культуре речи, если вдруг он принесет в дом
нецензурное слово, спросите его: "Разве я произношу такие слова? Так
говорят только некультурные люди. По радио, телевизору таких слов никто не
говорит. Не пачкай такими словами свой
язычок", либо сделайте вид, что не заметили его.
7. Для
развития мелких мышц руки рекомендуем следующие виды упражнений: перекладывание
мелких игрушек пальцами, которые держат
ручку; расстегивание и застегивание пуговиц; развязывание и завязывание узелков;
завязывание и развязывание лент, шнуровок; плетение закладок, ковриков из ниток
и так далее.
8.Помните,
вы для своего ребенка – самый лучший друг. Находите малейшие поводы, чтобы
похвалить его, терпеливо, день за днем помогайте ему преодолевать ошибки!
