Критика школы

Критиковать всё и вся стало очень модным занятием. Что бы ни делалось, обязательно найдутся люди, которые скажут, что это делается не так, надо делать совсем по-другому. Более того, стало очень модным критиковать то, что было давно сделано когда-то кем-то. Эти "кто-то" тоже всё сделали через одно место, а мы из-за них, понимаешь, страдаем...
Предлагаю ознакомиться с классическими тезисами критиков школы, а потом выдвинуть свои контраргументы - так ли оно на самом деле, и нет ли тут элементарной подтасовки фактов, когда реально существующие минусы раздуваются и выпячиваются, а совершенно объективные плюсы преуменьшаются или не замечаются вовсе.
Итак...

• Школа отбивает естественное стремление человека к знаниям (любознательность), подменяя его дисциплиной и стремлением получать хорошие отметки.
• В школе не происходит нормальная социализация, так как школьное сообщество не построено так, как построено нормальное сообщество. Социализация подменяется «социальным дарвинизмом» («выживает сильнейший») либо дисциплиной учителей. Также школьники не могут дозировать количества общения, так как постоянно находятся в обществе других детей.
• Постоянное принуждение к учебе отбивает не только желание, но и умение самостоятельно учиться, ставить себе задачи и решать их, даже при желании это делать. Это затрудняет обучение в институтах, а выпускникам школ — научную работу.
• Школа унифицирует детей, сглаживает индивидуальность.
• Школа ограничивает познавательный интерес ребенка в ситуации «здесь и сейчас», заменяя его необходимостью следовать школьной программе.
• Школа не нацелена на интересы данного конкретного ребенка. При несовпадении интересов ребенка и интересов школы, как исполнителя школьной программы, ущемляются права ребенка, но не изменяется программа.
• Школьная программа нацелена на получение каждым школьником единых, стандартных знаний, умений и навыков, не принимая в расчет врожденные способности и желание каждого конкретного ребенка, в том числе желание ограничить или углубить изучаемую область знаний, получение тех или иных навыков.
• Школа занимает очень много времени (6-10 часов в день, 5-6 дней в неделю, с 6-7 до 17-18 лет), практически лишая детей детства. Особенно актуально это для младших школьников, для которых главным методом познания мира является образный, а не логически-рациональный.
• Школа ежедневно ограничивает и самостоятельность ребенка, дает ему крайне ограниченное право выбора распоряжаться своим временем, выбора социального окружения, выбора способа взаимодействия с окружающим миром, воспитывает несамостоятельность суждений и поступков.
• Ограничение подвижности детей, длительное время, проводимое за партой и книгами, общение с большим количеством детей провоцируют медицинские проблемы: нарушения осанки, зрения, стресс, частые простуды и другие.
• Общие в условиях обычных школ, в частности возрастное разделение, покровительственное отношение взрослых к детям, отсутствие контактов с сообществом и отсутствие людей различных профессий, кроме учителей и администрации школы создают нездоровую социальную среду.

Прошу! Аргумент - контраргумент!