|
|
Лариса Николаевна Егорова
№ п/п
|
Содержание (разделы, темы)
|
Ча
сы
|
Дата
проведения
|
Оборудование
|
Основные виды
учебной деятельности (УУД)
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
|
план
|
факт
|
|
|
1
четверть ( 27 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Введение
( 1час)
|
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Введение.
Роль книги в жизни человека. Книга и ее компоненты. Учебник литературы.
Выявление уровня литературного развития учащихся в начальной школе.
|
1
|
3.09
|
|
Учебный
диск
|
Знать:
роль
литературы в духовной жизни России, место книги в жизни человека.
Уметь:
владеть навыками литературного чтения, использовать приобретенные знания для
создания творческих работ.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные
: осознает познавательную
задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно
находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные
:
задает
вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли,
высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Личностные:
испытывать
положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание
приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
|
|
|
Устное народное творчество (10
часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Устное
народное творчество. Понятие о фольклоре. Детский фольклор. Обучение
сочинению загадки, частушки, колыбельной песни.
|
1
|
5.09
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
малые
фольклорные жанры, их отличительные особенности, причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.
Уметь:
воспринимать
и анализировать поэтику детского фольклора.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно), необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
испытывать
положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание
приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся
|
|
3.
|
Сказка
как вид народной прозы. Виды сказок. «Царевна –лягушка»
|
1
|
6.09
|
|
Фрагменты
фильма
|
Знать:
малые
фольклорные жанры, их отличительные особенности, причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.
Уметь:
воспринимать
и анализировать поэтику детского фольклора.
|
Регулятивные
:
принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
действует по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информации, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные :
испытывает
желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом ,
созидательном процессе
; осознаёт
себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
4.
|
«Царевна-лягушка».
Иван Царевич, его противники и помощники.
|
1
|
10.09
|
|
Иллюстрации
к сказке
|
Знать:
жанровые
особенности сказки, схему построения сказки
Уметь:
строить
рассказ о герое, характеризовать его, отличать виды сказок
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
испытывает желание
осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом , созидательном
процессе
; осознаёт себя как
индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
5.
|
Облик
волшебницы Василисы Премудрой. Народная мораль в сказке. Художественный мир
волшебной сказки.
|
1
|
12.09
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
жанровые
особенности сказки, схему построения волшебной сказки
Уметь:
отличать виды
сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки.
|
Регулятивные
:
принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
действует по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
испытывает
желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом ,
созидательном процессе
; осознаёт
себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
6.
|
Художественный
мир волшебной сказки.
|
1
|
13.09
|
|
Учебный
диск
аудиозапись
|
Знать:
жанровые
особенности сказки, схему построения волшебной сказки
Уметь:
отличать виды
сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
испытывает
желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом ,
созидательном процессе
; осознаёт
себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
7.
|
«Иван
-крестьянский сын и чудо -юдо» как волшебная сказка героического содержания.
Особенности сюжета и героев сказки.
|
1
|
17.09
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
жанровые
особенности сказки, схему построения волшебной сказки
Уметь:
отличать виды
сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
испытывает
желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом ,
созидательном процессе
; осознаёт
себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
8.
|
Образ главного героя. Особенности сюжета. Герои сказки в оценке автора – народа.
|
1
|
19.09
|
|
Иллюстрации
Учебный
диск
|
Знать:
жанровые
особенности сказки, схему построения волшебной сказки
Уметь:
отличать виды
сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
испытывает
желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом ,
созидательном процессе
; осознаёт
себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
9.
|
Сказки
о животных. «Журавль и цапля». Народное представление о справедливости.
|
1
|
20.09
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
жанровые
особенности сказки, схему построения волшебной сказки
Уметь
: отличать
виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом , созидательном процессе
; осознаёт себя как индивидуальность
и одновременно как член общества.
|
|
10.
|
Бытовые
сказки. «Солдатская шинель». Народные представления о добре и зле в бытовых
сказках.
|
1
|
24.09
|
|
Аудиозапись
|
Знать:
основные
нормы русского литературного языка
Уметь:
создавать
письменные высказывания, осуществлять
выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет
для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения,
выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные
: осознаёт
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке своих действий и поступков.
|
|
11.
|
Р.Р
.Мои
любимые русские народные сказки. Обучение домашнему сочинению «Мой любимый
герой народной сказки».
|
1
|
26.09
|
|
Иллюстрации,
рисунки
|
Знать:
основные
нормы русского литературного языка
Уметь:
создавать
письменные высказывания, осуществлять
выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные
: осознаёт
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке своих действий и поступков
|
|
|
Из древнерусской литературы (2 часа)
|
|
|
|
|
|
|
|
12.
|
Возникновение
древнерусской литературы. Русское летописание.
Начало письменности на Руси.
«Повесть временных лет»
.
Отзвуки
фольклора в летописи.
|
1
|
27.09
|
|
Учебный
диск
|
Знать:
особенности
повествования
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
вступает в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая
правила речевого поведения.
Личностные
: осознаёт
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке своих действий и поступков.
|
|
13
|
Подвиг
отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои летописного сказания.
|
1
|
1.10
|
|
Аудиозапись
|
Знать:
особенности
повествования
Уметь:
воспринимать и
анализировать текст.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
задает
вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли,
высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Личностные:
положительно
относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые
знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
|
|
|
Из литературы 18 века ( 2 часа)
|
|
|
|
|
|
|
|
14.
|
Из русской литературы 18
века. Роды и жанры литературы.
|
1
|
3.10
|
|
Таблица
|
Знать:
роды и жанры
литературы.
Уметь:
определять
род и жанр произведения.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками
или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные :
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
проявляет
желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом,
созидательном процессе, осознаёт себя как индивидуальность.
|
|
15.
|
М.В. Ломоносов.
Стихотворение
«Случились вместе два астронома в
пиру…»
|
1
|
4.10
|
|
Аудиозапись
|
Знать:
особенности
содержания произведения
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные :
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
проявляет
желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом,
созидательном процессе, осознаёт себя как индивидуальность.
|
|
|
Из русской литературы
19 века (40 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Русские басни
|
|
|
|
|
|
|
|
16.
|
Басня как лирический жанр. Истоки басенного жанра.
|
1
|
8.10
|
|
Учебный
диск
|
Уметь:
сравнивать и
анализировать поэтические тексты разных авторов, самостоятельно проводить
исследования художественного своеобразия басен.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач
.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные
:
демонстрирует желание осваивать новые виды деятельности, участвует в
творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и
одновременно как член общества.
|
|
17.
|
И.А. Крылов. Слово о
баснописце. Обличение человеческих пороков в басне «Волк и Ягнёнок». Понятие
об аллегории и морали.
|
1
|
10.10
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику
произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные :
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
|
|
18.
|
И.А.Крылов.
«Ворона и Лисица», «Свинья под дубом». Понятие об аллегории и морали.
|
1
|
11.10
|
|
Аудиозапись, иллюстрации
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику
произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные :
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
смыслообразование – устанавливает связь между целью учебной деятельности и её
мотивом, осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
|
19.
|
Аллегорическое отражение
исторических событий в баснях. «Волк на псарне» как басня о войне1812 года.
|
1
|
15.10
|
|
Аудиозапись
Иллюстрации
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику
произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
положительно
относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые
знания, совершенствовать имеющиеся.
|
|
20.
|
Понятие об эзоповом языке. Конкурс инсценированной
басни.
|
1
|
17.10
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику
произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
осознает познавательную
задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно
находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
положительно
относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые
знания, совершенствовать имеющиеся.
|
|
21.
|
В.А. Жуковский. Слово о
поэте. Жуковский – сказочник. Сказка
«Спящая царевна».
|
1
|
18.10
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
сюжетное
своеобразие сказки Жуковского, гуманистический пафос произведения
Уметь:
самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить
лирические и эпические черты.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осваивает новые виды деятельности,
участвует в творческом , созидательном
процессе; осознаёт себя как
индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
22.
|
В.А. Жуковский. «Спящая
царевна». Сюжет и герои. Черты литературной и народной сказки.
|
1
|
22.10
|
|
Аудиозапись,
иллюстрации, рисунки
|
Знать:
сюжетное
своеобразие сказки Жуковского, гуманистический пафос произведения
Уметь:
самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить
лирические и эпические черты.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осваивает новые виды деятельности,
участвует в творческом , созидательном
процессе; осознаёт себя как
индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
23
|
В.А.Жуковский «Кубок».
Понятие о балладе. Герои баллады. Нравственно-психологические проблемы
баллады
|
1
|
24.10
|
|
Аудиозапись
|
Знать:
сюжетное
своеобразие баллад Жуковского
Уметь:
самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить
лирические и эпические черты.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе;
осознаёт себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
24.
|
А.С.Пушкин. Детские и
лицейские годы жизни поэта. «Няне» как
поэтизация образа Арины Родионовны.
|
1
|
25.10
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
о лицейских и
детских годах жизни писателя, поэтические средства художественной
выразительности, содержание поэмы «Руслан и Людмила»
Уметь:
определять
роль пролога в поэме и понимать идею произведения.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
положительно
относится к учению, познавательной
деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся.
|
|
25.
|
Пролог к поэме «Руслан и
Людмила» как собирательная картина народных сказок.
|
1
|
29.10
|
|
Аудиозапись,
иллюстрации
|
Знать:
о лицейских и
детских годах жизни писателя, поэтические средства художественной
выразительности, содержание поэмы «Руслан и Людмила»
Уметь:
определять
роль пролога в поэме и понимать идею произведения.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
положительно
относится к учению, познавательной
деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся.
|
|
26.
|
Урок контроля. Письменные
ответы или тестирование.
|
1
|
31.10
|
|
Тесты
|
Знать:
изученный
материал.
Уметь:
правильно и
логически последовательно излагать свои мысли
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
положительно
относится к учению, познавательной
деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся.
|
|
27.
|
А.С.Пушкин. «Сказка о
мёртвой царевне и семи богатырях». Истоки рождения сюжета сказки.
|
1
|
1.11
|
|
Аудиозапись,
иллюстрации, рисунки
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
положительно
относится к учению, познавательной
деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся.
|
|
|
2 четверть ( 21 час)
|
|
|
|
|
|
|
|
28.
|
Противостояние добрых и
злых сил в «Сказке о мёртвой царевне» А.С.Пушкина .
|
1
|
12.11
|
|
Аудиозапись
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
положительно
относится к учению, познавательной
деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся.
|
|
29.
|
Р.Р
.
Сходство и
различие литературной и народной сказки.
«Бродячие сюжеты». Поэтичность и
музыкальность пушкинской сказки.
|
1
|
14.11
|
|
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
вступает в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения.
Личностные:
осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе;
осознаёт себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
30.
|
Р.Р.
Стихотворная и
прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа. Обучение домашнему сочинению
|
1
|
15.11
|
|
Таблица
|
Уметь:
анализировать
и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по
истории и теории литературы.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
вступает в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения.
Личностные:
осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе;
осознаёт себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
31.
|
Вн. чт.
Мои любимые
сказки А.С.Пушкина. Художественный мир пушкинских сказок.
|
1
|
19.11
|
|
Произведения
А.С.Пушкина,
аудиозапись
|
Знать:
основные
нормы русского литературного языка
Уметь:
создавать
письменные высказывания, осуществлять
выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные
: осознаёт
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке своих действий, поступков.
|
|
32.
|
Русская литературная сказка. А.Погорельский. «Чёрная
курица или подземные жители. Сюжет
сказки.
|
1
|
21.11
|
|
Аудиозапись
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осваивает новые виды деятельности,
участвует в творческом , созидательном
процессе; осознаёт себя как
индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
33.
|
Сказочно
-условное, фантастическое и достоверно-реальное в сказке.
|
1
|
22.11
|
|
Учебный
диск
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
положительно
относится к познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
|
|
34.
|
В
.
М
.
Гаршин
. « Attalea
Princeps».
Героическое
и обыденное в сказке. Пафос произведения.
|
1
|
26.11
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осознаёт себя
гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам;
признаёт общепринятые морально-этические нормы.
|
|
35.
|
М.Ю.Лермонтов.
Слово о поэте. «Бородино» историческая основа и патриотический пафос
стихотворения.
|
1
|
28.11
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осознаёт себя
гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам;
признаёт общепринятые морально-этические нормы.
|
|
36.
|
Изобразительно-выразительные
средства языка стихотворения «Бородино».
|
1
|
29.11
|
|
Таблица
|
Знать:
основные
нормы русского литературного языка
Уметь:
создавать
письменные высказывания, осуществлять
выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осознаёт себя
гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам;
признаёт общепринятые морально-этические нормы.
|
|
37.
|
Н.В.Гоголь.
Слово о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место».
Поэтизация народной жизни в повести.
|
1
|
3.12
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
положительно
относится к познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
|
|
38.
|
Реальность
и фантастика в повести «Заколдованное место». Понятие о фантастике.
|
1
|
5.12
|
|
Учебный
диск
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
задает
вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли,
высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Личностные:
осознает свои
трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке
своих действий, поступков.
|
|
39.
|
Вн.чт.
Моя любимая
повесть из сборника «Вечера на хуторе
близ Диканьки»
|
1
|
6.12
|
|
Иллюстрации,
рисунки
|
Знать:
основные
нормы русского литературного языка
Уметь:
создавать
письменные высказывания, осуществлять
выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные
: осознаёт
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке своих действий, поступков.
|
|
40.
|
Н.А.Некрасов.
Слово о поэте. «На Волге». Раздумье поэта о судьбе народа. Развитие
понятия об эпитете.
|
1
|
10.12
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать, уметь и владеть
навыками
анализа поэтического произведения ( уметь определять тему, идею, значение
заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль
в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто
стихотворение).
|
Регулятивные:
принимает и сохраняет
учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
проявляет
положительное отношение к учению, познавательной деятельности; желает
приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
|
|
41.
|
Н.А.Некрасов.
«Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, красный нос». Поэтический образ русской
женщины.
|
1
|
12.12
|
|
Аудиозапись
|
Знать, уметь и владеть
навыками
анализа поэтического произведения ( уметь определять тему, идею, значение
заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль
в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто
стихотворение, создавать письменное высказывание, осуществлять выбор и
использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной
задачей)
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осознает свои
трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке
своих действий, поступков.
|
|
42.
|
Мир
детства в стихотворении «Крестьянские дети». Речевая характеристика героев.
|
1
|
13.12
|
|
Иллюстрации
|
Знать, уметь и владеть
навыками
анализа поэтического произведения ( уметь определять тему, идею, значение
заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль
в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто
стихотворение, создавать письменное высказывание, осуществлять выбор и
использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной
задачей)
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные
связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осознает свои
трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке
своих действий, поступков.
|
|
43.
|
И.С.Тургенев.
Слово о писателе. «Муму». Жизнь в доме
барыни. Герасим и барыня.
|
1
|
17.12
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
этапы жизни
Тургенева; владеть понятием сюжет
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные :
осознает познавательную
задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно
находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе.
|
|
44.
|
Герасим и барыня. Герасим и Татьяна.
|
1
|
19.12
|
|
Учебный
диск
|
Знать:
особенности
содержания произведения
Уметь:
охарактеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа,
делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа, в том
числе и в письменной форме.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные :
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
задает
вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли,
высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Личностные
: осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе.
|
|
45.
|
Нравственный
облик Герасима. Протест Герасима
против барыни и её челяди.
|
1
|
20.12
|
|
Учебный диск
|
Знать:
особенности содержания
произведения
Уметь:
охарактеризовать литературного
героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать,
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные :
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
задает
вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли,
высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Личностные:
осваивает
новые виды деятельности, участвует в
творческом,
созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как
член общества
.
|
|
46.
|
Нравственное
превосходство Герасима. Осуждение крепостничества.
|
1
|
24.12
|
|
Иллюстрации
|
Знать:
особенности
содержания произведения
Уметь:
охарактеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа,
делать выводы, рассуждать, аргументированно формулировать свое отношение к
прочитанному произведению.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информации, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
задает
вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли,
высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Личностные:
осознает свои
трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке
своих действий, поступков.
|
|
47.
|
Р.Р.
Тургенев – мастер портрета и пейзажа. Подготовка к домашнему сочинению по
рассказу «Муму». «Что воспевает Тургенев в образе Герасима?», «Друзья и враги
Герасима», «В чём вина и беда барыни?»
|
1
|
26.12
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
основные
нормы русского литературного языка, понимать роль портрета и пейзажа в
рассказе
Уметь:
создавать
письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных
средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осознает свои
трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке
своих действий, поступков.
|
|
48.
|
Контрольная
работа по творчеству А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова ,Н.В.Гоголя, И.С.Тургенева,
Н.А.Некрасова
|
1
|
27.12
|
|
Тесты
|
Знать:
основные
нормы русского литературного языка.
Уметь:
создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование
выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные
: осознает
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке своих действий, поступков.
|
|
|
3 четверть (30 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
49.
|
А.А.Фет.
Слово о поэте. «Весенний дождь». Обучение выразительному чтению. Природа и
человек в стихотворении.
|
1
|
14.01
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать, уметь и владеть
навыками
анализа поэтического произведения ( уметь определять тему, идею, значение
заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль
в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто
стихотворение).
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
проявляет
положительное отношение к учению, познавательной деятельности; желает
приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
|
|
50.
|
Л.Н.Толстой.
Слово о писателе. «Кавказский пленник»
как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.
|
1
|
16.01
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику
произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
положительно
относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые
знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
|
|
51.
|
Р.Р.
Жилин и Костылин. Обучение
сравнительной характеристике героев и подготовка к сочинению по рассказу.
«Жилин и Костылин: разные судьбы», «Друзья и враги пленного Жилина»,
«Гуманистические мысли Л.Н.Толстого в
рассказе «Кавказский пленник»
|
1
|
17.01
|
|
Учебный
диск
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику
произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные :
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
вступает в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения.
Личностные:
осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;
осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
52.
|
Р.Р.
Сочинение по рассказу
Л.Н.Толстого «Кавказский пленник».
|
1
|
21.01
|
|
|
Знать:
основные
нормы русского литературного языка.
Уметь:
создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование
выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осознает свои
трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке
своих действий, поступков.
|
|
53.
|
А.П.Чехов.
Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ.
|
1
|
23.01
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику
произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
вступает в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения.
Личностные:
осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;
осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
54.
|
Р.Р.
Обучение киносценарию по
рассказу Чехова «Хирургия».
|
1
|
24.01
|
|
Икт
презентация
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику
произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
вступает в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения.
Личностные:
осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;
осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
55.
|
Вн. чт.
Рассказы
Антоши Чехонте.
|
1
|
28.01
|
|
Произведения
А.П.Чехова, иллюстрации
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику
произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные :
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
задает
вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли,
высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Личностные
: осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;
осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
|
Поэты 19 века о Родине и родной
природе ( 4 часа)
|
|
|
|
|
|
|
|
56.
|
Лирика
Ф.И.Тютчева. Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений.
|
1
|
30.01
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
основные
нормы русского литературного языка.
Уметь:
создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование
выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осознает свои
трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке
своих действий, поступков.
|
|
57.
|
Урок-концерт
по творчеству Ф.И.Тютчева.
|
1
|
31.01
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
основные
нормы русского литературного языка.
Уметь:
создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование
выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осознает свои
трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке
своих действий, поступков.
|
|
58.
|
Урок
– концерт. Лирика И.С.Никитина, А.Н.Плещеева, А.Н.Майкова, И.З.Сурикова,
А.В.Кольцова
|
1
|
4.02
|
|
Произведения
поэтов, учебный диск
|
Знать:
основные
нормы русского литературного языка.
Уметь:
создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование
выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осознает свои
трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке
своих действий, поступков.
|
|
59.
|
Р.Р.
Обучение домашнему сочинению
по анализу лирического текста ( по русской поэзии 19 века)
|
1
|
6.02
|
|
|
Знать:
основные
нормы русского литературного языка.
Уметь:
создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование
выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осознает свои
трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке
своих действий, поступков.
|
|
|
Из литературы
20 века. (29 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
60.
|
И.А.Бунин.
Слово о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа.
|
1
|
7.02
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику
произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками
или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
вступает в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения.
Личностные
: осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;
осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
61.
|
В.Г.Короленко.
Слово о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец. Развитие их
отношений.
|
1
|
11.02
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
аргументированно формулировать свое
отношение к прочитанному произведению.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные :
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
вступает в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения.
Личностные
: осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе;
осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
62.
|
Жизнь
семьи Тыбурция.
|
1
|
13.02
|
|
Иллюстрации
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику
произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
вступает в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения.
Личностные:
осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;
осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
63.
|
Общение
Васи с Валеком и Марусей. Доброта и сострадание героев повести.
|
1
|
14.02
|
|
Учебный
диск
|
Знать
: содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику
произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
вступает в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения.
Личностные:
осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном
процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член
общества.
|
|
64.
|
Р.Р
.Изображение города и его
обитателей в повести Короленко В.Г. «В дурном обществе»
|
1
|
18.02
|
|
Учебный
диск
|
Знать:
основные
нормы русского литературного языка.
Уметь:
создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование
выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке своих действий, поступков.
|
|
65.
|
Р.Р.
Обучение домашнему сочинению
по повести В.Г.Короленко «В дурном обществе»: «Почему Вася подружился с
Валеком и Марусей»?, «Два отца: Тыбурций и судья», «Маруся и Соня: два
детства»
|
1
|
20.02
|
|
|
Знать:
основные
нормы русского литературного языка.
Уметь:
создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование
выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осознает свои
трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке
своих действий, поступков.
|
|
66.
|
С.А.Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях «Я
покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»
|
1
|
21.02
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать, уметь и владеть
навыками
анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение
заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль
в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто
стихотворение).
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осознает свои
трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке
своих действий, поступков.
|
|
|
Русская литературная сказка 20 века
(обзор)
|
|
|
|
|
|
|
|
67.
|
П.П.Бажов.
Слово о писателе. «Медной горы Хозяйка». Трудолюбие и талант Данилы-мастера.
|
1
|
25.02
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь
:
воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного
произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать
характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к
прочитанному произведению.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
положительно
относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые
знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
|
|
68.
|
Образ
Хозяйки Медной горы в сказе П.П.Бажова. Понятие о сказе. Сказ и сказка.
|
1
|
27.02
|
|
Учебный
диск
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою,
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
Осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к
другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы.
|
|
69.
|
К.Г.Паустовский.
Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Тёплый хлеб».
|
1
|
28.02
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь
:
воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного
произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать
характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному
произведению.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
положительно
относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые
знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
|
|
70.
|
Роль
пейзажа в сказке К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб». Нравственные проблемы
произведения.
|
1
|
4.03
|
|
Учебный
диск
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь
:
воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного
произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать
характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к
прочитанному произведению.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
положительно
относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые
знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
|
|
71.
|
Вн.чт.
К.Г.Паустовский «Заячьи лапы». Природа и человек в произведении Паустовского
К.Г.
|
1
|
6.03
|
|
Аудиозапись
|
Знать:
основные
нормы русского литературного языка
Уметь:
создавать
письменные высказывания, осуществлять
выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные
: осознаёт
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке своих действий, поступков.
|
|
72.
|
С.Я.Маршак.
Слово о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Драма как род
литературы.
|
1
|
7.03
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь
: воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою,
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;
творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и
одновременно как член общества.
|
|
73.
|
Положительные
и отрицательные герои пьесы «Двенадцать месяцев». Столкновение добра и зла.
|
1
|
11.03
|
|
Учебный
диск
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою,
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
задает
вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли,
высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Личностные:
положительно
относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые
знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
|
|
74.
|
Р.Р.
Художественные особенности
пьесы-сказки. Юмор в сказке.
|
1
|
13.03
|
|
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою,
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
задает
вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли,
высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Личностные:
положительно
относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые
знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
|
|
75.
|
Р.Р
. Подготовка к домашнему
сочинению по пьесе-сказке С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев»: «падчерица и
Королева в сказке», «Добро и зло в сказке С.Я.Маршака».
|
1
|
14.03
|
|
Учебный
диск
|
Знать:
основные
нормы русского литературного языка.
Уметь:
создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование
выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осознает свои
трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке
своих действий, поступков.
|
|
76.
|
А.П.Платонов.
Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика.
|
1
|
18.03
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою,
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
задает
вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли,
высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Личностные
: положительно
относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые
знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
|
|
77.
|
Душевный
мир главного героя рассказа
А.П.Платонова «Никита». Оптимистическое восприятие окружающего мира.
|
1
|
20.03
|
|
Учебный
диск
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою,
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные
:
положительно
относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые
знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
|
|
78.
|
Урок
контроля. Контрольная работа или тестирование.
|
1
|
21.03
|
|
Тесты
|
Знать:
основные
нормы русского литературного языка.
Уметь:
создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование
выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осознает свои
трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке
своих действий, поступков.
|
|
|
4 четверть (24 часа)
|
|
|
|
|
|
|
|
79.
|
В.П.Астафьев.
Слово о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в
лесу.
|
1
|
1.04
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
своеобразие
творчества Астафьева, иметь представление об автобиографических произведениях
писателя.
Уметь:
определить
значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснить
смысл названия рассказа.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
вступает в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения.
Личностные:
осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;
осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
80.
|
«Открытие»
Васюткой нового озера. Понятие об автобиографическом произведении.
|
1
|
3.04
|
|
Учебный
диск
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения
Уметь:
определить
значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснить
смысл названия рассказа
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками
или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные:
задает
вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли,
высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Личностные
: осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;
осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
81.
|
Р.Р.
Классное сочинение:
«Поэтизация русской природы в литературе 20века», «Какие поступки сверстников
вызывают моё восхищение?»
|
1
|
4.04
|
|
|
Знать:
основные
нормы русского литературного языка
Уметь:
создавать
письменные высказывания, осуществлять
выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные
: осознает
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке своих действий, поступков.
|
|
|
Произведения о Родине, родной природе
|
|
|
|
|
|
|
|
82.
|
Русские
поэты 20 века о Родине и родной природе:
И.А.Бунин,
Дон-Аминадо
|
1
|
8.04
|
|
Учебный
диск
|
Знать, уметь и владеть
навыками
анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение
заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль
в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто
стихотворение).
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные
: осознает
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке своих действий, поступков.
|
|
83.
|
Русские
поэты о родной природе: А.А.Прокофьев, Д.Б. Кедрин, Н.М.Рубцов. Образ Родины
в стихах о природе.
|
1
|
10.04
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать, уметь и владеть
навыками
анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение
заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль
в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто
стихотворение).
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
вступает в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения.
Личностные:
осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;
осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
84.
|
Р.Р.
Обучающее домашнее
сочинение по анализу лирического
произведения ( на материале стихотворений русских поэтов 20 века)
|
1
|
11.04
|
|
|
Знать:
основные
нормы русского литературного языка
Уметь:
создавать
письменные высказывания, осуществлять
выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные
: осознает
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке своих действий, поступков.
|
|
85.
|
Саша
Чёрный. Слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник»,
«Игорь-Робинзон».
|
1
|
15.04
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения
Уметь:
определить
значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснить смысл
названия рассказа.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
задает
вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли,
высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Личностные:
осознает свои
трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке
своих действий, поступков.
|
|
86.
|
Образы
и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Чёрного. Юмор в его
рассказах.
|
1
|
17.04
|
|
Учебный
диск
|
Знать:
содержание прочитанного произведения
Уметь:
определить значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою,
объяснить смысл названия рассказа.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
задает
вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли,
высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Личностные:
осознает свои
трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке
своих действий, поступков.
|
|
87.
|
К.Симонов.
Слово о поэте. «Майор привёз мальчишку на лафете». Война и дети.
|
1
|
18.04
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать, уметь и владеть
навыками
анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение
заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль
в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто
стихотворение).
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
задает
вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли,
высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Личностные
: осознает
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке своих действий, поступков.
|
|
88.
|
А.Т.Твардовский.
Слово о поэте. «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы
Великой Отечественной войны.
|
1
|
22.04
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать, уметь и владеть
навыками
анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение
заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль
в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто
стихотворение).
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные
: осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;
осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
|
Из зарубежной литературы ( 12 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
89.
|
Р.Стивенсон.
Слово о писателе. «Вересковый мёд».
Бережное отношение к традициям предков. Развитие понятия о балладе.
|
1
|
24.04
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать,
уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять
тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной
выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенности звукового
оформления, рифму, определять
настроение, которым проникнуто стихотворение).
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
вступает в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения.
Личностные:
осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает
себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
90.
|
Д.Дефо.
Слово о писателе. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа.
Необычайные приключения Робинзона Крузо.
|
1
|
25.04
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
биографию и
творчество Дефо, современное значение слов «робинзон» и «робинзонада».
Уметь:
анализировать
поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества,
которые помогли выжить на острове, доказывать, что роман Дефо «Робинзон
Крузо» - гимн неисчерпаемым возможностям человека, подтверждать примерами из
текста, пересказывать эпизоды произведения.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
вступает в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения.
Личностные:
осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;
осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
91.
|
Характер
главного героя романа Д.Дефо «Робинзон Крузо». Гимн неисчерпаемым возможностям человека.
|
1
|
29.04
|
|
Учебный
диск
|
Знать:
биографию и
творчество Дефо, современное значение слов «робинзон» и «робинзонада».
Уметь:
анализировать
поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества,
которые помогли выжить на острове, доказывать, что роман Дефо «Робинзон
Крузо» - гимн неисчерпаемым возможностям человека, подтверждать примерами из
текста, пересказывать эпизоды произведения.
|
Регулятивные:
принимает и сохраняет
учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные:
вступает в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения.
Личностные:
осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;
осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
92.
|
Х.К.Андерсен.
Слово о писателе. «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай
и Герда.
|
1
|
1.05
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь
воспринимать и
анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою,
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
вступает в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения.
Личностные:
осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном
процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член
общества.
|
|
93.
|
В
поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини.
|
1
|
2.05
|
|
Учебный
диск
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь
:
воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного
произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать
характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к
прочитанному произведению.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную
деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных
учебно-познавательных задач. Личностные: осознает себя гражданином своего
Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые
морально-этические нормы.
|
|
94.
|
Р.Р.
Любимые сказки Андерсена.
Подготовка к сочинению по сказкам: «Геда против Снежной Королевы», «Добро и
зло в сказках Андерсена», «О чем мечтал Андерсен в своих сказках?»,
|
1
|
6.05
|
|
Учебный
диск
|
Знать, уметь и владеть
навыками
анализа художественного произведения
(уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства
художественной выразительности, понимать их роль в рассказе).
|
Регулятивные:
контролирует
процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
признает для себя общепринятые морально-этические нормы; смыслообразование -
устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
|
95.
|
Р.Р.
Сочинение по сказкам Андерсена
|
1
|
8.05
|
|
|
Знать, уметь и владеть
навыками
анализа художественного произведения
(уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства
художественной выразительности, понимать их роль в рассказе).
|
Регулятивные:
контролирует
процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
признает для себя общепринятые морально-этические нормы; смыслообразование -
устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом,
осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
|
96.
|
ВН. чт
. « О чём
говорят цветы». Спор героев о прекрасном.
|
1
|
9.05
|
|
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою,
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает
себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
97.
|
М.Твен.
Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья.
|
1
|
13.05
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою,
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;
осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
98.
|
Том
и Гек в романе М.Твена «Приключения Тома Сойера». Том и Бекки. Внутренний мир
героев М.Твена
|
1
|
15.05
|
|
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою,
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;
осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
99.
|
Дж.Лондон.
Слово о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа.
|
1
|
16.05
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать
: содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою,
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
задает
вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли,
высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Личностные:
осознает свои
трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке
своих действий, поступков.
|
|
100.
|
Становление
характера героя. Мастерство Дж. Лондона в изображении жизни северного народа.
|
1
|
20.05
|
|
|
Знать
: содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою,
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
задает
вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли,
высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Личностные:
осознает свои
трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке
своих действий, поступков.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
101-102
|
Итоговый
урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 5класса».
Выявление
уровня литературного развития учащихся. Задание на лето.
|
1
|
22.05
23.05
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать и уметь:
Определять
роды и жанры произведений;
владеть
теоретико–литературными понятиями из программы, которые помогают
анализировать художественное произведение, объяснять свою точку зрения по
понравившимся произведениям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
положительно
относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые
знания, умения, совершенствуют имеющиеся.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2016-08-29 22:05:38 - Нина Григорьевна Черезова А что это такое? | | 2016-08-29 22:13:41 - Ирина Валентиновна Ермакова Добрый вечер, Лариса Николаевна)) У Вас же есть этот документ в Word? Вот и загрузите его в файлы. А в блоге дайте ссылку на нужный файл.
Нина Григорьевна, а у Вас всё сразу стало получаться на портале? |
Прокомментируйте!Выскажите Ваше мнение:
Зарегистрироваться
|
Вакансии для учителей
|
|
|
|
|
Copyright © ПроШколу.ру
2007-2024. Все права защищены.
|
|
|
|
Использование материалов данного ресурса допустимо только с письменного разрешения администрации сайта.
|
|
|
|
Поиск по порталу
|
|
| ▫ Спасибо большое!!! ▫ Апрель-работник выходные
Дни превращает в трудовые.
Весною, коль молва не врёт,
Один лишь день прокормит год. ▫ А кстати, о Апухтине, и опять же в тему, о ЦВЕТАХ, о васильках:
В 1890 г. было опубликовано стихотворение А. Апухтина Сумасшедший Это совершенно потрясающий рассказ об одном сумасшедшем, находящемся в психбольнице. Рассказ потрясающий по силе эмоций и по построению, я, во всяком случае никогда больше не встречал ничего подобного. И его надо обязательно прочитать, оно есть, конечно, в интернете. А смысл в том, что он вообразил себя королём, повелителем, но когда его посещают жена Маша с братом, происходит прояснение его сознания, он вспоминает, кто он, вспоминает о своей дочери:
Что наша Оля? Всё растёт? Здорова?
О.Господи, Что дал бы я, чтоб снова
Расцеловать её, прижать к моей груди,
Ты приведёшь её? Нет, нет, не приводи.
И тут он вспоминает, как гулял с Олей в лесу, собирал васильки для неё.
И вот кульминация, зарисовка Да, васильки, васильки.. Начинается с воспоминаний, которые опять приводят к приступу безумия,
И вторая половина это сумасшедший бред, связанный с васильками. И это написано так пронзительно, так захватывающе состраданием, свойственным русской душе, что эта часть стихотворения стала народной песней. Я не нашёл автора музыки, может, действительно родилась в глубинах русского народа, а вот текст второй половины изменялся неоднократно. Мне ужасно не нравятся варианты с кинжалом, убийством, кровью. Да и исполнение большинства вариантов не впечатлило, особенно, в мужском исполнении, а вот исполнение анс. Кудрявая это именно то, что заставляет сердце сжиматься, столько в нём глубинной, исконно русской печали, неизбывной, но почему-то светлой. И хотя текст тоже немного подкорректирован, но это нисколько не мешает принять эту песню в душу, слушать её несколько раз подряд, и каждый раз также сопереживать..
Но вот васильки. Конечно, можно понять озлобление больного человека на цветы, с которыми связано то, чего больше никогда не будет. А на самом деле сколько в этом цветке скромной, ненавязчивой красоты, дарящей душе спокойствие, а что, особенно в наш век безумной активности на грани экстрима, может быть дороже.. Так и хочется крикнуть: Люди, успокойтесь, возьмите головы в руки, задумайтесь!! Иначе всех нас ждёт судьба этого пациента из стихотворения.. А нам надо жить и Надеяться, и Верить, и Любить во имя жизни на Земле. (может, пафосно, но это так)
Всегда прощание с любовью так печально!
А слёзы вновь утяжеляют наши веки....
Сложить бы боль всю, муку и отчаянье,
И выбросить из памяти навеки!
Легко расстался - значит недостоин,
ПЬесы судьбы пусть станет предисловьем,
Когда вновь Солнцем мир будет напоен,
И настоящею наполнится любовью
И расцветут как неба отраженье,
Как моря синего бездонные глубины,
ЛЬдин в сердце растопив нагроможденье
Любви волшебной справляя именины,
Инопланетные почти по красоте,
Спокойствие, надёжность излучая,
Ампиром вычурным на жизненном холсте
В букете васильки, нам взор лаская
6766199-a3298085 ▫ 6813683-a151550
`ХРИЗАНТЕМЫ.`
Романсъ
Соч. Баронессы А.И. Радошевской.
Ты хочешь знать: зачѣмъ теперь
Я умираю? О, повѣрь,
Что страсть къ тебѣ мнѣ сердце гложетъ,
Но кто любви моей не зналъ,
Тотъ безучастно повторялъ:
Еще понравится, быть можетъ!
Лишь твой обманъ замѣтилъ я,
Какъ пожелалъ убить тебя,
Чтобъ кровь твоя изъ раны сочилась;
Тебя навѣкъ бы потерялъ,
Хотя любилъ и обожалъ!
Но злоба страсти покорилась!
Я угасаю съ каждымъ днемъ,
Но не виню тебя ни въ чемъ,
Ужъ смерти предо мной эмблема
Прости меня, не забывай
И на могилу обѣщай
Ты приносить мнѣ хризантемы.
Текст песни : Варя Панина - Хризантемы
Спасибо, Дима!
Пусть звучит не очень четко, но...это прикосновение к чему-то очень-очень дорогому и бесценному
И хорошо, что сохранилось...это главное! ▫ https://www.youtube.com/watch?v=G1Zst2ep4N8
6813685-a151550
Классический романс: Людмила Рубинская
https://rutube.ru/video/112232570283c873df496d1beaedb186/
Петр Ильич Чайковский, слова Алексея Николаевича Апухтина
`Ночи безумные`, Ор. 60
6813525-a151550 ▫ Спасибо, Людмила Павловна!
|
|
|
|
|