|
|
|
|
Лариса Николаевна Егорова
|
№ п/п
|
Содержание (разделы, темы)
|
Ча
сы
|
Дата
проведения
|
Оборудование
|
Основные виды
учебной деятельности (УУД)
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
1
четверть ( 27 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Введение
( 1час)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Введение.
Роль книги в жизни человека. Книга и ее компоненты. Учебник литературы.
Выявление уровня литературного развития учащихся в начальной школе.
|
1
|
3.09
|
|
Учебный
диск
|
Знать:
роль
литературы в духовной жизни России, место книги в жизни человека.
Уметь:
владеть навыками литературного чтения, использовать приобретенные знания для
создания творческих работ.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные
: осознает познавательную
задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно
находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные
:
задает
вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли,
высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Личностные:
испытывать
положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание
приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
|
|
|
|
Устное народное творчество (10
часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Устное
народное творчество. Понятие о фольклоре. Детский фольклор. Обучение
сочинению загадки, частушки, колыбельной песни.
|
1
|
5.09
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
малые
фольклорные жанры, их отличительные особенности, причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.
Уметь:
воспринимать
и анализировать поэтику детского фольклора.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно), необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
испытывать
положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание
приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся
|
|
|
3.
|
Сказка
как вид народной прозы. Виды сказок. «Царевна –лягушка»
|
1
|
6.09
|
|
Фрагменты
фильма
|
Знать:
малые
фольклорные жанры, их отличительные особенности, причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.
Уметь:
воспринимать
и анализировать поэтику детского фольклора.
|
Регулятивные
:
принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
действует по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информации, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные :
испытывает
желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом ,
созидательном процессе
; осознаёт
себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
|
4.
|
«Царевна-лягушка».
Иван Царевич, его противники и помощники.
|
1
|
10.09
|
|
Иллюстрации
к сказке
|
Знать:
жанровые
особенности сказки, схему построения сказки
Уметь:
строить
рассказ о герое, характеризовать его, отличать виды сказок
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
испытывает желание
осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом , созидательном
процессе
; осознаёт себя как
индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
|
5.
|
Облик
волшебницы Василисы Премудрой. Народная мораль в сказке. Художественный мир
волшебной сказки.
|
1
|
12.09
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
жанровые
особенности сказки, схему построения волшебной сказки
Уметь:
отличать виды
сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки.
|
Регулятивные
:
принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
действует по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
испытывает
желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом ,
созидательном процессе
; осознаёт
себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
|
6.
|
Художественный
мир волшебной сказки.
|
1
|
13.09
|
|
Учебный
диск
аудиозапись
|
Знать:
жанровые
особенности сказки, схему построения волшебной сказки
Уметь:
отличать виды
сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
испытывает
желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом ,
созидательном процессе
; осознаёт
себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
|
7.
|
«Иван
-крестьянский сын и чудо -юдо» как волшебная сказка героического содержания.
Особенности сюжета и героев сказки.
|
1
|
17.09
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
жанровые
особенности сказки, схему построения волшебной сказки
Уметь:
отличать виды
сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
испытывает
желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом ,
созидательном процессе
; осознаёт
себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
|
8.
|
Образ главного героя. Особенности сюжета. Герои сказки в оценке автора – народа.
|
1
|
19.09
|
|
Иллюстрации
Учебный
диск
|
Знать:
жанровые
особенности сказки, схему построения волшебной сказки
Уметь:
отличать виды
сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
испытывает
желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом ,
созидательном процессе
; осознаёт
себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
|
9.
|
Сказки
о животных. «Журавль и цапля». Народное представление о справедливости.
|
1
|
20.09
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
жанровые
особенности сказки, схему построения волшебной сказки
Уметь
: отличать
виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом , созидательном процессе
; осознаёт себя как индивидуальность
и одновременно как член общества.
|
|
|
10.
|
Бытовые
сказки. «Солдатская шинель». Народные представления о добре и зле в бытовых
сказках.
|
1
|
24.09
|
|
Аудиозапись
|
Знать:
основные
нормы русского литературного языка
Уметь:
создавать
письменные высказывания, осуществлять
выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет
для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения,
выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные
: осознаёт
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке своих действий и поступков.
|
|
|
11.
|
Р.Р
.Мои
любимые русские народные сказки. Обучение домашнему сочинению «Мой любимый
герой народной сказки».
|
1
|
26.09
|
|
Иллюстрации,
рисунки
|
Знать:
основные
нормы русского литературного языка
Уметь:
создавать
письменные высказывания, осуществлять
выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные
: осознаёт
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке своих действий и поступков
|
|
|
|
Из древнерусской литературы (2 часа)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12.
|
Возникновение
древнерусской литературы. Русское летописание.
Начало письменности на Руси.
«Повесть временных лет»
.
Отзвуки
фольклора в летописи.
|
1
|
27.09
|
|
Учебный
диск
|
Знать:
особенности
повествования
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
вступает в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая
правила речевого поведения.
Личностные
: осознаёт
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке своих действий и поступков.
|
|
|
13
|
Подвиг
отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои летописного сказания.
|
1
|
1.10
|
|
Аудиозапись
|
Знать:
особенности
повествования
Уметь:
воспринимать и
анализировать текст.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
задает
вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли,
высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Личностные:
положительно
относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые
знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
|
|
|
|
Из литературы 18 века ( 2 часа)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14.
|
Из русской литературы 18
века. Роды и жанры литературы.
|
1
|
3.10
|
|
Таблица
|
Знать:
роды и жанры
литературы.
Уметь:
определять
род и жанр произведения.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками
или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные :
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
проявляет
желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом,
созидательном процессе, осознаёт себя как индивидуальность.
|
|
|
15.
|
М.В. Ломоносов.
Стихотворение
«Случились вместе два астронома в
пиру…»
|
1
|
4.10
|
|
Аудиозапись
|
Знать:
особенности
содержания произведения
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные :
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
проявляет
желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом,
созидательном процессе, осознаёт себя как индивидуальность.
|
|
|
|
Из русской литературы
19 века (40 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Русские басни
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16.
|
Басня как лирический жанр. Истоки басенного жанра.
|
1
|
8.10
|
|
Учебный
диск
|
Уметь:
сравнивать и
анализировать поэтические тексты разных авторов, самостоятельно проводить
исследования художественного своеобразия басен.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач
.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные
:
демонстрирует желание осваивать новые виды деятельности, участвует в
творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и
одновременно как член общества.
|
|
|
17.
|
И.А. Крылов. Слово о
баснописце. Обличение человеческих пороков в басне «Волк и Ягнёнок». Понятие
об аллегории и морали.
|
1
|
10.10
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику
произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные :
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
|
|
|
18.
|
И.А.Крылов.
«Ворона и Лисица», «Свинья под дубом». Понятие об аллегории и морали.
|
1
|
11.10
|
|
Аудиозапись, иллюстрации
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику
произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные :
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
смыслообразование – устанавливает связь между целью учебной деятельности и её
мотивом, осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
|
|
19.
|
Аллегорическое отражение
исторических событий в баснях. «Волк на псарне» как басня о войне1812 года.
|
1
|
15.10
|
|
Аудиозапись
Иллюстрации
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику
произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
положительно
относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые
знания, совершенствовать имеющиеся.
|
|
|
20.
|
Понятие об эзоповом языке. Конкурс инсценированной
басни.
|
1
|
17.10
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику
произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
осознает познавательную
задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно
находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
положительно
относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые
знания, совершенствовать имеющиеся.
|
|
|
21.
|
В.А. Жуковский. Слово о
поэте. Жуковский – сказочник. Сказка
«Спящая царевна».
|
1
|
18.10
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
сюжетное
своеобразие сказки Жуковского, гуманистический пафос произведения
Уметь:
самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить
лирические и эпические черты.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осваивает новые виды деятельности,
участвует в творческом , созидательном
процессе; осознаёт себя как
индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
|
22.
|
В.А. Жуковский. «Спящая
царевна». Сюжет и герои. Черты литературной и народной сказки.
|
1
|
22.10
|
|
Аудиозапись,
иллюстрации, рисунки
|
Знать:
сюжетное
своеобразие сказки Жуковского, гуманистический пафос произведения
Уметь:
самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить
лирические и эпические черты.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осваивает новые виды деятельности,
участвует в творческом , созидательном
процессе; осознаёт себя как
индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
|
23
|
В.А.Жуковский «Кубок».
Понятие о балладе. Герои баллады. Нравственно-психологические проблемы
баллады
|
1
|
24.10
|
|
Аудиозапись
|
Знать:
сюжетное
своеобразие баллад Жуковского
Уметь:
самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить
лирические и эпические черты.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе;
осознаёт себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
|
24.
|
А.С.Пушкин. Детские и
лицейские годы жизни поэта. «Няне» как
поэтизация образа Арины Родионовны.
|
1
|
25.10
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
о лицейских и
детских годах жизни писателя, поэтические средства художественной
выразительности, содержание поэмы «Руслан и Людмила»
Уметь:
определять
роль пролога в поэме и понимать идею произведения.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
положительно
относится к учению, познавательной
деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся.
|
|
|
25.
|
Пролог к поэме «Руслан и
Людмила» как собирательная картина народных сказок.
|
1
|
29.10
|
|
Аудиозапись,
иллюстрации
|
Знать:
о лицейских и
детских годах жизни писателя, поэтические средства художественной
выразительности, содержание поэмы «Руслан и Людмила»
Уметь:
определять
роль пролога в поэме и понимать идею произведения.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
положительно
относится к учению, познавательной
деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся.
|
|
|
26.
|
Урок контроля. Письменные
ответы или тестирование.
|
1
|
31.10
|
|
Тесты
|
Знать:
изученный
материал.
Уметь:
правильно и
логически последовательно излагать свои мысли
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
положительно
относится к учению, познавательной
деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся.
|
|
|
27.
|
А.С.Пушкин. «Сказка о
мёртвой царевне и семи богатырях». Истоки рождения сюжета сказки.
|
1
|
1.11
|
|
Аудиозапись,
иллюстрации, рисунки
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
положительно
относится к учению, познавательной
деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся.
|
|
|
|
2 четверть ( 21 час)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
28.
|
Противостояние добрых и
злых сил в «Сказке о мёртвой царевне» А.С.Пушкина .
|
1
|
12.11
|
|
Аудиозапись
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
положительно
относится к учению, познавательной
деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся.
|
|
|
29.
|
Р.Р
.
Сходство и
различие литературной и народной сказки.
«Бродячие сюжеты». Поэтичность и
музыкальность пушкинской сказки.
|
1
|
14.11
|
|
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
вступает в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения.
Личностные:
осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе;
осознаёт себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
|
30.
|
Р.Р.
Стихотворная и
прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа. Обучение домашнему сочинению
|
1
|
15.11
|
|
Таблица
|
Уметь:
анализировать
и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по
истории и теории литературы.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
вступает в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения.
Личностные:
осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе;
осознаёт себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
|
31.
|
Вн. чт.
Мои любимые
сказки А.С.Пушкина. Художественный мир пушкинских сказок.
|
1
|
19.11
|
|
Произведения
А.С.Пушкина,
аудиозапись
|
Знать:
основные
нормы русского литературного языка
Уметь:
создавать
письменные высказывания, осуществлять
выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные
: осознаёт
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке своих действий, поступков.
|
|
|
32.
|
Русская литературная сказка. А.Погорельский. «Чёрная
курица или подземные жители. Сюжет
сказки.
|
1
|
21.11
|
|
Аудиозапись
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осваивает новые виды деятельности,
участвует в творческом , созидательном
процессе; осознаёт себя как
индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
|
33.
|
Сказочно
-условное, фантастическое и достоверно-реальное в сказке.
|
1
|
22.11
|
|
Учебный
диск
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
положительно
относится к познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
|
|
|
34.
|
В
.
М
.
Гаршин
. « Attalea
Princeps».
Героическое
и обыденное в сказке. Пафос произведения.
|
1
|
26.11
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осознаёт себя
гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам;
признаёт общепринятые морально-этические нормы.
|
|
|
35.
|
М.Ю.Лермонтов.
Слово о поэте. «Бородино» историческая основа и патриотический пафос
стихотворения.
|
1
|
28.11
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осознаёт себя
гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам;
признаёт общепринятые морально-этические нормы.
|
|
|
36.
|
Изобразительно-выразительные
средства языка стихотворения «Бородино».
|
1
|
29.11
|
|
Таблица
|
Знать:
основные
нормы русского литературного языка
Уметь:
создавать
письменные высказывания, осуществлять
выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осознаёт себя
гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам;
признаёт общепринятые морально-этические нормы.
|
|
|
37.
|
Н.В.Гоголь.
Слово о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место».
Поэтизация народной жизни в повести.
|
1
|
3.12
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
положительно
относится к познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
|
|
|
38.
|
Реальность
и фантастика в повести «Заколдованное место». Понятие о фантастике.
|
1
|
5.12
|
|
Учебный
диск
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
задает
вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли,
высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Личностные:
осознает свои
трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке
своих действий, поступков.
|
|
|
39.
|
Вн.чт.
Моя любимая
повесть из сборника «Вечера на хуторе
близ Диканьки»
|
1
|
6.12
|
|
Иллюстрации,
рисунки
|
Знать:
основные
нормы русского литературного языка
Уметь:
создавать
письменные высказывания, осуществлять
выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные
: осознаёт
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке своих действий, поступков.
|
|
|
40.
|
Н.А.Некрасов.
Слово о поэте. «На Волге». Раздумье поэта о судьбе народа. Развитие
понятия об эпитете.
|
1
|
10.12
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать, уметь и владеть
навыками
анализа поэтического произведения ( уметь определять тему, идею, значение
заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль
в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто
стихотворение).
|
Регулятивные:
принимает и сохраняет
учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
проявляет
положительное отношение к учению, познавательной деятельности; желает
приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
|
|
|
41.
|
Н.А.Некрасов.
«Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, красный нос». Поэтический образ русской
женщины.
|
1
|
12.12
|
|
Аудиозапись
|
Знать, уметь и владеть
навыками
анализа поэтического произведения ( уметь определять тему, идею, значение
заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль
в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто
стихотворение, создавать письменное высказывание, осуществлять выбор и
использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной
задачей)
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осознает свои
трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке
своих действий, поступков.
|
|
|
42.
|
Мир
детства в стихотворении «Крестьянские дети». Речевая характеристика героев.
|
1
|
13.12
|
|
Иллюстрации
|
Знать, уметь и владеть
навыками
анализа поэтического произведения ( уметь определять тему, идею, значение
заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль
в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто
стихотворение, создавать письменное высказывание, осуществлять выбор и
использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной
задачей)
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные
связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осознает свои
трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке
своих действий, поступков.
|
|
|
43.
|
И.С.Тургенев.
Слово о писателе. «Муму». Жизнь в доме
барыни. Герасим и барыня.
|
1
|
17.12
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
этапы жизни
Тургенева; владеть понятием сюжет
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные :
осознает познавательную
задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно
находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе.
|
|
|
44.
|
Герасим и барыня. Герасим и Татьяна.
|
1
|
19.12
|
|
Учебный
диск
|
Знать:
особенности
содержания произведения
Уметь:
охарактеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа,
делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа, в том
числе и в письменной форме.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные :
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
задает
вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли,
высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Личностные
: осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе.
|
|
|
45.
|
Нравственный
облик Герасима. Протест Герасима
против барыни и её челяди.
|
1
|
20.12
|
|
Учебный диск
|
Знать:
особенности содержания
произведения
Уметь:
охарактеризовать литературного
героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать,
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные :
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
задает
вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли,
высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Личностные:
осваивает
новые виды деятельности, участвует в
творческом,
созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как
член общества
.
|
|
|
46.
|
Нравственное
превосходство Герасима. Осуждение крепостничества.
|
1
|
24.12
|
|
Иллюстрации
|
Знать:
особенности
содержания произведения
Уметь:
охарактеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа,
делать выводы, рассуждать, аргументированно формулировать свое отношение к
прочитанному произведению.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информации, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
задает
вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли,
высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Личностные:
осознает свои
трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке
своих действий, поступков.
|
|
|
47.
|
Р.Р.
Тургенев – мастер портрета и пейзажа. Подготовка к домашнему сочинению по
рассказу «Муму». «Что воспевает Тургенев в образе Герасима?», «Друзья и враги
Герасима», «В чём вина и беда барыни?»
|
1
|
26.12
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
основные
нормы русского литературного языка, понимать роль портрета и пейзажа в
рассказе
Уметь:
создавать
письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных
средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осознает свои
трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке
своих действий, поступков.
|
|
|
48.
|
Контрольная
работа по творчеству А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова ,Н.В.Гоголя, И.С.Тургенева,
Н.А.Некрасова
|
1
|
27.12
|
|
Тесты
|
Знать:
основные
нормы русского литературного языка.
Уметь:
создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование
выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные
: осознает
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке своих действий, поступков.
|
|
|
|
3 четверть (30 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
49.
|
А.А.Фет.
Слово о поэте. «Весенний дождь». Обучение выразительному чтению. Природа и
человек в стихотворении.
|
1
|
14.01
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать, уметь и владеть
навыками
анализа поэтического произведения ( уметь определять тему, идею, значение
заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль
в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто
стихотворение).
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
проявляет
положительное отношение к учению, познавательной деятельности; желает
приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
|
|
|
50.
|
Л.Н.Толстой.
Слово о писателе. «Кавказский пленник»
как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.
|
1
|
16.01
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику
произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
положительно
относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые
знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
|
|
|
51.
|
Р.Р.
Жилин и Костылин. Обучение
сравнительной характеристике героев и подготовка к сочинению по рассказу.
«Жилин и Костылин: разные судьбы», «Друзья и враги пленного Жилина»,
«Гуманистические мысли Л.Н.Толстого в
рассказе «Кавказский пленник»
|
1
|
17.01
|
|
Учебный
диск
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику
произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные :
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
вступает в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения.
Личностные:
осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;
осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
|
52.
|
Р.Р.
Сочинение по рассказу
Л.Н.Толстого «Кавказский пленник».
|
1
|
21.01
|
|
|
Знать:
основные
нормы русского литературного языка.
Уметь:
создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование
выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осознает свои
трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке
своих действий, поступков.
|
|
|
53.
|
А.П.Чехов.
Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ.
|
1
|
23.01
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику
произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
вступает в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения.
Личностные:
осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;
осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
|
54.
|
Р.Р.
Обучение киносценарию по
рассказу Чехова «Хирургия».
|
1
|
24.01
|
|
Икт
презентация
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику
произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
вступает в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения.
Личностные:
осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;
осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
|
55.
|
Вн. чт.
Рассказы
Антоши Чехонте.
|
1
|
28.01
|
|
Произведения
А.П.Чехова, иллюстрации
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику
произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные :
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
задает
вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли,
высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Личностные
: осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;
осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
|
|
Поэты 19 века о Родине и родной
природе ( 4 часа)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
56.
|
Лирика
Ф.И.Тютчева. Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений.
|
1
|
30.01
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
основные
нормы русского литературного языка.
Уметь:
создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование
выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осознает свои
трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке
своих действий, поступков.
|
|
|
57.
|
Урок-концерт
по творчеству Ф.И.Тютчева.
|
1
|
31.01
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
основные
нормы русского литературного языка.
Уметь:
создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование
выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осознает свои
трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке
своих действий, поступков.
|
|
|
58.
|
Урок
– концерт. Лирика И.С.Никитина, А.Н.Плещеева, А.Н.Майкова, И.З.Сурикова,
А.В.Кольцова
|
1
|
4.02
|
|
Произведения
поэтов, учебный диск
|
Знать:
основные
нормы русского литературного языка.
Уметь:
создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование
выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осознает свои
трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке
своих действий, поступков.
|
|
|
59.
|
Р.Р.
Обучение домашнему сочинению
по анализу лирического текста ( по русской поэзии 19 века)
|
1
|
6.02
|
|
|
Знать:
основные
нормы русского литературного языка.
Уметь:
создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование
выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осознает свои
трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке
своих действий, поступков.
|
|
|
|
Из литературы
20 века. (29 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
60.
|
И.А.Бунин.
Слово о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа.
|
1
|
7.02
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику
произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками
или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
вступает в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения.
Личностные
: осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;
осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
|
61.
|
В.Г.Короленко.
Слово о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец. Развитие их
отношений.
|
1
|
11.02
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
аргументированно формулировать свое
отношение к прочитанному произведению.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные :
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
вступает в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения.
Личностные
: осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе;
осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
|
62.
|
Жизнь
семьи Тыбурция.
|
1
|
13.02
|
|
Иллюстрации
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику
произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
вступает в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения.
Личностные:
осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;
осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
|
63.
|
Общение
Васи с Валеком и Марусей. Доброта и сострадание героев повести.
|
1
|
14.02
|
|
Учебный
диск
|
Знать
: содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику
произведения, давать характеристику героям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
вступает в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения.
Личностные:
осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном
процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член
общества.
|
|
|
64.
|
Р.Р
.Изображение города и его
обитателей в повести Короленко В.Г. «В дурном обществе»
|
1
|
18.02
|
|
Учебный
диск
|
Знать:
основные
нормы русского литературного языка.
Уметь:
создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование
выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке своих действий, поступков.
|
|
|
65.
|
Р.Р.
Обучение домашнему сочинению
по повести В.Г.Короленко «В дурном обществе»: «Почему Вася подружился с
Валеком и Марусей»?, «Два отца: Тыбурций и судья», «Маруся и Соня: два
детства»
|
1
|
20.02
|
|
|
Знать:
основные
нормы русского литературного языка.
Уметь:
создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование
выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осознает свои
трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке
своих действий, поступков.
|
|
|
66.
|
С.А.Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях «Я
покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»
|
1
|
21.02
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать, уметь и владеть
навыками
анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение
заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль
в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто
стихотворение).
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осознает свои
трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке
своих действий, поступков.
|
|
|
|
Русская литературная сказка 20 века
(обзор)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
67.
|
П.П.Бажов.
Слово о писателе. «Медной горы Хозяйка». Трудолюбие и талант Данилы-мастера.
|
1
|
25.02
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь
:
воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного
произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать
характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к
прочитанному произведению.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
положительно
относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые
знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
|
|
|
68.
|
Образ
Хозяйки Медной горы в сказе П.П.Бажова. Понятие о сказе. Сказ и сказка.
|
1
|
27.02
|
|
Учебный
диск
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою,
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
Осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к
другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы.
|
|
|
69.
|
К.Г.Паустовский.
Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Тёплый хлеб».
|
1
|
28.02
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь
:
воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного
произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать
характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному
произведению.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
положительно
относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые
знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
|
|
|
70.
|
Роль
пейзажа в сказке К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб». Нравственные проблемы
произведения.
|
1
|
4.03
|
|
Учебный
диск
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь
:
воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного
произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать
характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к
прочитанному произведению.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
положительно
относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые
знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
|
|
|
71.
|
Вн.чт.
К.Г.Паустовский «Заячьи лапы». Природа и человек в произведении Паустовского
К.Г.
|
1
|
6.03
|
|
Аудиозапись
|
Знать:
основные
нормы русского литературного языка
Уметь:
создавать
письменные высказывания, осуществлять
выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные
: осознаёт
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке своих действий, поступков.
|
|
|
72.
|
С.Я.Маршак.
Слово о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Драма как род
литературы.
|
1
|
7.03
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь
: воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою,
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;
творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и
одновременно как член общества.
|
|
|
73.
|
Положительные
и отрицательные герои пьесы «Двенадцать месяцев». Столкновение добра и зла.
|
1
|
11.03
|
|
Учебный
диск
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою,
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
задает
вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли,
высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Личностные:
положительно
относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые
знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
|
|
|
74.
|
Р.Р.
Художественные особенности
пьесы-сказки. Юмор в сказке.
|
1
|
13.03
|
|
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою,
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
задает
вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли,
высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Личностные:
положительно
относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые
знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
|
|
|
75.
|
Р.Р
. Подготовка к домашнему
сочинению по пьесе-сказке С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев»: «падчерица и
Королева в сказке», «Добро и зло в сказке С.Я.Маршака».
|
1
|
14.03
|
|
Учебный
диск
|
Знать:
основные
нормы русского литературного языка.
Уметь:
создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование
выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осознает свои
трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке
своих действий, поступков.
|
|
|
76.
|
А.П.Платонов.
Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика.
|
1
|
18.03
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою,
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
задает
вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли,
высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Личностные
: положительно
относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые
знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
|
|
|
77.
|
Душевный
мир главного героя рассказа
А.П.Платонова «Никита». Оптимистическое восприятие окружающего мира.
|
1
|
20.03
|
|
Учебный
диск
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою,
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные
:
положительно
относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые
знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
|
|
|
78.
|
Урок
контроля. Контрольная работа или тестирование.
|
1
|
21.03
|
|
Тесты
|
Знать:
основные
нормы русского литературного языка.
Уметь:
создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование
выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осознает свои
трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке
своих действий, поступков.
|
|
|
|
4 четверть (24 часа)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
79.
|
В.П.Астафьев.
Слово о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в
лесу.
|
1
|
1.04
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
своеобразие
творчества Астафьева, иметь представление об автобиографических произведениях
писателя.
Уметь:
определить
значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснить
смысл названия рассказа.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
вступает в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения.
Личностные:
осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;
осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
|
80.
|
«Открытие»
Васюткой нового озера. Понятие об автобиографическом произведении.
|
1
|
3.04
|
|
Учебный
диск
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения
Уметь:
определить
значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснить
смысл названия рассказа
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками
или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные:
задает
вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли,
высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Личностные
: осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;
осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
|
81.
|
Р.Р.
Классное сочинение:
«Поэтизация русской природы в литературе 20века», «Какие поступки сверстников
вызывают моё восхищение?»
|
1
|
4.04
|
|
|
Знать:
основные
нормы русского литературного языка
Уметь:
создавать
письменные высказывания, осуществлять
выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные
: осознает
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке своих действий, поступков.
|
|
|
|
Произведения о Родине, родной природе
|
|
|
|
|
|
|
|
|
82.
|
Русские
поэты 20 века о Родине и родной природе:
И.А.Бунин,
Дон-Аминадо
|
1
|
8.04
|
|
Учебный
диск
|
Знать, уметь и владеть
навыками
анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение
заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль
в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто
стихотворение).
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные
: осознает
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке своих действий, поступков.
|
|
|
83.
|
Русские
поэты о родной природе: А.А.Прокофьев, Д.Б. Кедрин, Н.М.Рубцов. Образ Родины
в стихах о природе.
|
1
|
10.04
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать, уметь и владеть
навыками
анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение
заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль
в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто
стихотворение).
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
вступает в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения.
Личностные:
осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;
осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
|
84.
|
Р.Р.
Обучающее домашнее
сочинение по анализу лирического
произведения ( на материале стихотворений русских поэтов 20 века)
|
1
|
11.04
|
|
|
Знать:
основные
нормы русского литературного языка
Уметь:
создавать
письменные высказывания, осуществлять
выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные
: осознает
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке своих действий, поступков.
|
|
|
85.
|
Саша
Чёрный. Слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник»,
«Игорь-Робинзон».
|
1
|
15.04
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения
Уметь:
определить
значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснить смысл
названия рассказа.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
задает
вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли,
высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Личностные:
осознает свои
трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке
своих действий, поступков.
|
|
|
86.
|
Образы
и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Чёрного. Юмор в его
рассказах.
|
1
|
17.04
|
|
Учебный
диск
|
Знать:
содержание прочитанного произведения
Уметь:
определить значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою,
объяснить смысл названия рассказа.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
задает
вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли,
высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Личностные:
осознает свои
трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке
своих действий, поступков.
|
|
|
87.
|
К.Симонов.
Слово о поэте. «Майор привёз мальчишку на лафете». Война и дети.
|
1
|
18.04
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать, уметь и владеть
навыками
анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение
заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль
в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто
стихотворение).
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
задает
вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли,
высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Личностные
: осознает
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке своих действий, поступков.
|
|
|
88.
|
А.Т.Твардовский.
Слово о поэте. «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы
Великой Отечественной войны.
|
1
|
22.04
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать, уметь и владеть
навыками
анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение
заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль
в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто
стихотворение).
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные
: осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;
осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
|
|
Из зарубежной литературы ( 12 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
89.
|
Р.Стивенсон.
Слово о писателе. «Вересковый мёд».
Бережное отношение к традициям предков. Развитие понятия о балладе.
|
1
|
24.04
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать,
уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять
тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной
выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенности звукового
оформления, рифму, определять
настроение, которым проникнуто стихотворение).
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
вступает в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения.
Личностные:
осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает
себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
|
90.
|
Д.Дефо.
Слово о писателе. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа.
Необычайные приключения Робинзона Крузо.
|
1
|
25.04
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
биографию и
творчество Дефо, современное значение слов «робинзон» и «робинзонада».
Уметь:
анализировать
поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества,
которые помогли выжить на острове, доказывать, что роман Дефо «Робинзон
Крузо» - гимн неисчерпаемым возможностям человека, подтверждать примерами из
текста, пересказывать эпизоды произведения.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
вступает в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения.
Личностные:
осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;
осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
|
91.
|
Характер
главного героя романа Д.Дефо «Робинзон Крузо». Гимн неисчерпаемым возможностям человека.
|
1
|
29.04
|
|
Учебный
диск
|
Знать:
биографию и
творчество Дефо, современное значение слов «робинзон» и «робинзонада».
Уметь:
анализировать
поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества,
которые помогли выжить на острове, доказывать, что роман Дефо «Робинзон
Крузо» - гимн неисчерпаемым возможностям человека, подтверждать примерами из
текста, пересказывать эпизоды произведения.
|
Регулятивные:
принимает и сохраняет
учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные:
вступает в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения.
Личностные:
осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;
осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
|
92.
|
Х.К.Андерсен.
Слово о писателе. «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай
и Герда.
|
1
|
1.05
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь
воспринимать и
анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою,
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
Коммуникативные:
вступает в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения.
Личностные:
осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном
процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член
общества.
|
|
|
93.
|
В
поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини.
|
1
|
2.05
|
|
Учебный
диск
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь
:
воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного
произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать
характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к
прочитанному произведению.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную
деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных
учебно-познавательных задач. Личностные: осознает себя гражданином своего
Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые
морально-этические нормы.
|
|
|
94.
|
Р.Р.
Любимые сказки Андерсена.
Подготовка к сочинению по сказкам: «Геда против Снежной Королевы», «Добро и
зло в сказках Андерсена», «О чем мечтал Андерсен в своих сказках?»,
|
1
|
6.05
|
|
Учебный
диск
|
Знать, уметь и владеть
навыками
анализа художественного произведения
(уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства
художественной выразительности, понимать их роль в рассказе).
|
Регулятивные:
контролирует
процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
признает для себя общепринятые морально-этические нормы; смыслообразование -
устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
|
|
95.
|
Р.Р.
Сочинение по сказкам Андерсена
|
1
|
8.05
|
|
|
Знать, уметь и владеть
навыками
анализа художественного произведения
(уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства
художественной выразительности, понимать их роль в рассказе).
|
Регулятивные:
контролирует
процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
признает для себя общепринятые морально-этические нормы; смыслообразование -
устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом,
осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
|
|
96.
|
ВН. чт
. « О чём
говорят цветы». Спор героев о прекрасном.
|
1
|
9.05
|
|
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою,
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает
себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
|
97.
|
М.Твен.
Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья.
|
1
|
13.05
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою,
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;
осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
|
98.
|
Том
и Гек в романе М.Твена «Приключения Тома Сойера». Том и Бекки. Внутренний мир
героев М.Твена
|
1
|
15.05
|
|
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою,
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;
осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
|
99.
|
Дж.Лондон.
Слово о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа.
|
1
|
16.05
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать
: содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою,
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
задает
вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли,
высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Личностные:
осознает свои
трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке
своих действий, поступков.
|
|
|
100.
|
Становление
характера героя. Мастерство Дж. Лондона в изображении жизни северного народа.
|
1
|
20.05
|
|
|
Знать
: содержание
прочитанного произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою,
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск
причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные:
задает
вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли,
высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Личностные:
осознает свои
трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке
своих действий, поступков.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
101-102
|
Итоговый
урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 5класса».
Выявление
уровня литературного развития учащихся. Задание на лето.
|
1
|
22.05
23.05
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать и уметь:
Определять
роды и жанры произведений;
владеть
теоретико–литературными понятиями из программы, которые помогают
анализировать художественное произведение, объяснять свою точку зрения по
понравившимся произведениям.
|
Регулятивные:
принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные:
осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
положительно
относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые
знания, умения, совершенствуют имеющиеся.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
 | 2016-08-29 22:05:38 - Нина Григорьевна Черезова
А что это такое? |  | 2016-08-29 22:13:41 - Ирина Валентиновна Ермакова
Добрый вечер, Лариса Николаевна)) У Вас же есть этот документ в Word? Вот и загрузите его в файлы. А в блоге дайте ссылку на нужный файл.
Нина Григорьевна, а у Вас всё сразу стало получаться на портале? |
Прокомментируйте!Выскажите Ваше мнение:
Зарегистрироваться
|
Вакансии для учителей
|
|
|
|
|
| |
Copyright © ПроШколу.ру
2007-2024. Все права защищены.
|
|
|
|
Использование материалов данного ресурса допустимо только с письменного разрешения администрации сайта.
|
|
|
|
Поиск по порталу
|
|
| ▫ 6723353-a1584643
▫ 6723353-a1584643
▫ 6723353-a1584643
▫ Поздравляю всех с праздником ПОБЕДЫ! Получается так, что ценность и значимость его неизмеримо возрастает со временем, потому что это была только первая победа над врагом, желающим снести нашу страну с Земли. Наша добрая русская душа только дала по морде этому врагу, но с помощью коварства бывших союзников не довела разгром до логичного конца, и отряхнувшись, объединившись с бывшими нашими союзниками, они опять пробуют Россию на прочность. Уверен, итог будет тот же, потому как Кто с мечом к нам, потому как добросердечный, романтичный русский народ в минуты опасности становится твёрже алмаза, что история доказывала неоднократно. И вот сегодня, празднуя, хочется отметить ещё одну силу, подпитывающую и вдохновляющую русского человека на добрые, праведные дела это песня..
Думаю, все со мной согласятся, что самый поющий народ на планете это мы, русские. Нет, конечно, поют все народы, имеющие свою историю и культуру, от Берега Слоновой Кости до Японии. Но так, как у нас, вкладывая душу, в печали и в радости, в грозные годы войны и на посевной в поле, на свадьбе и навсегда прощаясь с близким, в турпоходе и за столом в праздник и т.д. , не поют нигде. И поэтому по нашим песням можно изучать историю нашего народа. И песни наши мелодичные, распевные, частущечные, с историческим подтекстом словно белые лебеди расправляют крылья свои на необъятных просторах и зовут к свету, теплу, справедливости, добру
Просто огромное количество песен помогало нашим людям преодолевать нечеловеческие трудности тех военных лет. Нет смысла их перечислять. Но вот характерная деталь песня Грустные ивы. Песня о первом дне войны, о молодом пограничнике, принявшем на себя первый удар, но он не дрогнул, отдав жизнь за будущую победу. В этой песне, написанной поэтом А. Жаровым и композитором М. Блантером в 1943г, когда исход войны ещё далеко не был ясен, есть такие слова:
Вместе с победой спокойные дни
В эти вернулись края
.Ночью на тихой заставе огни
Вновь зажигают друзья.
Это говорит о святой вере народа в то, что Наше дело правое, победа будет за нами.
6814019-a3298085
6814061-a3298085
А вот есть песни, которые вроде бы и не военные. Песня Мы с тобой два берега.
Иногда говорят о какой либо старой песне звучала из каждого окна. Не всегда согласен с этой фразой, но для песни Мы с тобой два берега это абсолютная правда.
Первой её спела Майя Кристалинская в фильме Жажда (1959г) сценариста и поэта Григория Поженяна, а потом эта песня стала почти визитной карточкой Гелены Великановой. Песня то вроде лёгкая, с простеньким мотивом, про любовь, особо не волнующая душу, но почему то в неё, в душу, западающая. Разгар войны, фашисты рвутся в Одессу, и чтобы упростить себе задачу взятия города, захватывают водонасосную станцию, снабжающую город водой.
Командование принимает решение послать отряд моряков, чтобы отбить станцию. Было их 13..
Фашисты бросили на уничтожение этой небольшой группы большие силы, но надо было удержать Одессу от полного обезвоживания хоть какое-то время, и 13 моряков ценой своей жизни сделали это...Погибли все, в том числе погибшим считался и Г. Поженян, который, увидев после войны своё имя на обелиске Славы, решил воскресить этот подвиг в фильме, написав сценарий, и текст песни главной героини Маши. (Поженян даже сохранил в фильме реальные фамилии и имена). И так же, как в реальности, Маша первой отправилась на разведку к водонасосной станции, и ждала там остальных, в том числе моряка, с которым её связывали тёплые чувства. И песня эта - о них, конкретных людях, вложивших и свою строчку в полотно великой победы..
6814021-a3298085
6814062-a3298085
Ну вот, так много написал, но так хочется напомнить ещё об одной песне, связанной с героическими эпизодами той войны. Ладно, рискну
10-е годы прошлого века. В музыкально-танцевальном мире появляется новинка фокстрот (лисий шаг). Правда, существует ещё версия, что фокстрот был изобретён танцором Гарри Фоксом, любителем выпить, потому и фокстрот глоток Фокса И уже в 20-ых гг. фокстрот врывается и в европейскую культуру . И вот в 1926г Б.Рассел и Г. Тобиас предлагают публике написанную в ритме фокстрота песню Катинка (Катенька)., которую прекрасно исполнил и записал Джорж Олсен, сделав песню необыкновенно популярной. И песня отправилась в путешествие по странам Европы, в том числе и в Россию. Ещё до войны инструментальный вариант записал оркестр НКВД п.у В. Агапкина а затем появился и текст, в котором имя было изменено на Таню, Танюшу Но вот началась война, и в октябре 1941г на защиту Москвы было отправлено 2000 курсантов Подольских военных училищ. И вот они то приняли эту песню, как свой марш. Иногда эта песня так и называется Марш подольских курсантов, потому что так вошла в фильм 1985г. Битва за Москву с текстом, откорректированным в соответствии с реалиями тех дней, и выглядевшим так:
Нас война по свету раскидала,
Перепутала, перемешала,
Где моя семья, мама и друзья -
Ничего не знаю я, ну словом...
Помню дело было на привале,
Тихий вечер где-то на вокзале,
Станции перрон, взорванный вагон.
В проходящий эшелон гляжу
И вижу.
Припев:
Вижу знакомый родной силуэт,
Синий берет, синий жакет,
Темная юбка, девичий стан,
Справа в кармане наган.
Танечка, Таня, Татьяна моя,
Помнишь ли звездное лето это,
Как же мы можем с тобой позабыть,
Всё, что пришлось пережить?
Я столицу часто посещаю,
И со сцены как-то выступая,
В городском саду, во втором ряду,
Прямо предо мной, гляжу
И вижу.
Припев:
Вижу знакомый родной силуэт,
Синий берет, синий жакет,
Прямо на сцену с улыбкой глядит,
Орден в петлице блестит.
Танечка, Таня, Татьяна моя,
Помнишь ли звездное лето это,
Как же мы можем с тобой позабыть,
Всё, что пришлось пережить?
И здесь опять звучит уверенность в победе, в обязательных послевоенных встречах, но к сожалению, практически все курсанты отдали тогда свои жизни в этой жесточайшей битве с фашистами, не пропустив их в Москву, а вот песня живёт и слушается, хотя текст , как всегда, чуть-чуть меняется
6814018-a3298085
6814020-a3298085
В интернете можно найти ролик из фильма с этим маршем курсантов в вечность, и когда смотришь эти кадры идущих практически на смерть мальчишек под музыку этой песни, переделанной в оптимистичный марш, с твёрдой уверенностью в своей правоте и победе, появляется смешанное чувство печали, сожаления до слёз с гордостью за наших людей, за нашу страну..
Ещё раз всех с праздником ПОБЕДЫ!!!
▫ С Праздником)
https://proshkolu.ru/club/mneniye/blog/592059/#comment7489357
▫ С праздником!
https://proshkolu.ru/club/mneniye/blog/592059/#comment7489357
|
|
|
|
|
