Методические рекомендации по работе с одаренными детьми

«Школа должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно – экономических отношений, формирования важнейших новых жизненных установок личности   Важной задачей становится   выявление и целевая поддержка   одаренных детей и молодежи»

Концепция модернизайции Российского образования.

 

Основываясь на   федеральной целевой программе «Дети России» , а также на подпрограмме «Одаренные дети»,   школе необходимо ежегодно совершенствовать   инструментарий для достижения заявленных в данных приоритетных программмах целей и задач.

Методический, дидактический и социально- гуманистический   инструмент   в работе школы с одаренными детьми должен соответстваовать их, одаренных детей, способностям, особенностям, возможностям и требованиям:

1.       Опережающее познавательно еразвитие- широта восприятия, возможность определять связи между явлениями, любопытство, упорство и пр.

2.       Психо- социальная чувствительнсть – обостренное чувство справедливости, высокие требования к себе и окружающим, изобретательность, творчество, воображение, повышенная уязвимость, негативное самовосприятие.

3.       Физические характеристики – высокий энергетический уровень, низкая продолжительность сна, отставание моторной координации.

Как следствие образуются проблемы одаренных детей:

Неприязнь к школе	Способности опережают учебный план
Игровые интересы	Тяга к сложным играм
Конформность	Отвергание стандартных решений, правил, традиций.
Философские проблемы	Склонность к суициду, саморазрушению
Несоответствие между физическими , социальными и интеллектуальными качествами	Проблемы социализации
Перфекционизм	Акцентуации характера,   стресс, тревожность
Неудовлетворенность, низкая самооценка	Неразборчивасть в социальных контактах
Нереалистические цели	Крах ожиданий
Конфликтность, уязвимость	невротизация
Потребность во внимании взрослых	Аддикции
Нетерпимость	Вовлечение в НМО

 В нашей школе обучается большое количество одаренных детей.   Родители многих из них обращаются в школьную службу сопровождения за советом и консультацией, разоешением проблемных вопросов.

 

 Например:

1. Начальная школа – Тимур Т -   имеет широкий разносторонний кругозор, активен, контактен, ко взрослым настроени критично, с иронией, задает «неудобные « вопросы, имеет нестабильную успеваемость. Мальчик привык к самостоятельности и не терпит жестких правил и инструкций. Имеет трудности в поведении и взимоотношениях с одноклассниками.
2. Средняя школа – Юлия Б- успешна, замкнута, не стремится быть в центре внимания и юрать на себя ответственность, имеет черты индивидуалиста, ослабленное здоровье, высокую самооценку. В школе имеет проблемы при участии в общественых массовых мероприятиях, повышена утомляемость..
3.  Старшая школа – Анна К – активна, склонна завышать свои возможности, не умеет отказывать, готова выполнить много поручений, заданий, в ущерб качеству их сисполнения. Имеет рассеяное внимание,   эмоциональная. Проблемы в рссредоточенности, поверхностности и высокой чувствительность к мнению окружающих.

При работе с одаренными детьми педагогам необходимо соблюдать следующие рекомендации:

·          Принципы работы с одарёнными детьми.

Индивидуализация обучения  (наличие индивидуального плана обучения учащихся – высший уровень).

Принцип опережающего обучения.

Принцип комфортности в любой деятельности.

Принцип разнообразия предлагаемых возможностей для реализации способностей учащихся.

Возрастание роли внеурочной деятельности.

Принцип развивающего обучения.

Принцип добровольности.

·            опираться на психолого-педагогическую диагностику с учетом группы здоровья учащегося;

·          2.     учитывать карту интересов ребенка;

·          3.     проводить работу в соответствии с принципом преемственности в обучении;

·          основной формой работы считать урок, для обеспечения наиболее полного усвоения знаний рекомендуется:

·          ·        при составлении плана-конспекта урока обязательно планировать работу индивидуально с каждым учеником с признаками одаренности;

·          ·        подбирать индивидуальные задания с элементами творчества;

·          ·        включать детей в группы консультантов при групповой форме работы;

·          ·        использовать элементы технологии опережающего обучения;

·          ·         поощрять творческий подход в овладении знаниями;

·          ·        учить рационально выполнять задания, использовать учебное время;

·          ·        осуществлять дифференцированный подход к выбору домашнего задания;

·          ·        не скупиться на похвалу;

·          ·        способствовать созданию в классном коллективе комфортного психологического микроклимата, направленного на принятие ребенка с признаками одаренности ученическим коллективом.

·          4.     Реализовывать данную программу через различные формы работы:

·          ·        индивидуальная работа;

·          ·        занятия по интересам, факультативные занятия, курсы по выбору;

·          ·        кружковую работу.

·          5.     В работе опираться на новейшие научные знания по своему предмету, на педагогический опыт и передовые инновационные технологии.

·          6.     Включать детей в работу научных обществ, рекомендовать тематику научно-практических работ.

·          7.     Поддерживать постоянный контакт с родителями:

·          ·        сообщать о результатах тестирования;

·          ·        сообщать об успехах и затруднениях ребенка;

·          ·        интересоваться материально-бытовыми условиями жизни ребенка, при необходимости вовремя обратиться за помощью в социальные службы;

 

Рекомендации родителям

 

1.     поддерживать интерес ребенка в области одаренности;

2.     помогать самореализации творческого потенциала ребенка;

3.     создавать дома условия для умственного и физического роста ребенка;

4.     стремиться к созданию в семье психологического комфорта, способствующего гармоничному и полноценному развитию личности

5.     непременно интересоваться проблемами и успехами своего ребенка;

6.     консультироваться с педагогами по вопросам обучения и образования ребенка;

7.     не препятствовать интеллектуальному росту ребенка;

8.     заниматься оздоровлением ребенка;

9.     неуклонно следить за выполнением режима питания, рациональным использованием рабочего времени, соблюдением режима труда и отдыха;

10.           радоваться успехам ребенка и поддерживать его в случае неудач.

 

Тэги: Методические рекомендации по работе с одаренными