Тема:`Как зимой помочь птицам

Тема:"Как зимой помочь птицам" 

 

Цель:  познакомить с зимующими птицами, с устройством кормушек и правильным подбором кормов.

Оборудование презентация, учебник, рабочая тетрадь.

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

У.  Отгадайте загадки:

1.Квохчет, квохчет, детей созывает,
Всех под крыло собирает (курица).

2.Синяя косынка, 
Темненькая спинка, 
Маленькая птичка, 
Звать ее... (синичка). 
3.Серый маленький комочек 
- Чик-чирик! - замерз он очень!
Солнце, выгляни скорей, 
Ждет тебя наш ...(воробей) 
4.Воздух режут без усилья, 
Как серпы кривые крылья. 
Промелькнет – не разглядишь, 
Так летает только ...(стриж).
У. О ком были загадки?

Д.  О птицах.

У.  Вспомните, кого называют птицами?

Д.  Птицы – это животные, тело которых покрыто перьями.

У.  На какие группы можно разделить птиц из загадок? (I - домашние и дикие; II - перелётные и зимующие).

III. Cамоопределение к деятельности.

Чтение  учениками  отрывка  из произведения В. Чаплиной “Лесная кормушка”:

Слава ходил в лес всегда одной и той же дорожкой. У него здесь были свои друзья, и он сразу после школы… приходил их кормить. Кормушку для птиц Слава смастерил сам. Сделал её очень просто: взял от ящика донышко, укрепил в развилке дерева, а чтобы еду не засыпало снегом, устроил из фанеры крышу. Хорошая получилась для птиц столовая...

Первыми появлялись всегда синицы. Стоило Славе посвистеть, как они уже тут как тут. Следом прилетал поползень... Он даже не ждал, когда Слава положит в кормушку семечки. Выхватывал их прямо из рук мальчика и стремительно улетал с добычей. Затем запихивал семечки в расщелину дерева или в щёлку коры и опять спешил к Славе. Такая доверчивость Славе нравилась: уж очень было приятно чувствовать на своей руке птицу. Накормив любимца, Слава отходил в сторону и ещё долго наблюдал за птицами... Синицы больше всего любили сало. Они сразу слетались к нему, но клевали всегда по очереди, так же по очереди брали они и семечки. Зато свиристели и снегири опускались к разложенным для них гроздьям рябины стайкой. Снегири клевали рябину не спеша, семена съедали, а мякоть выбрасывали, не то, что хохлатые свиристели: те глотали ягоды торопливо, целиком, потом сразу срывались с дерева и улетали.

...Наступил февраль с его вьюгами, метелями, морозами. Слава знал, что в этом месяце птицам приходится особенно трудно. Давно обклевали они те семена, что оставались с осени на деревьях и на кустах. Да и с земли, покрытой глубоким снегом, трудно достать еду. Голодно в этом месяце птицам, а голодной птице морозный день — это смерть. Вот почему Слава даже в непогоду шёл кормить своих питомцев.

Но однажды с самого утра была такая вьюга, что нечего было и думать идти в лес. Вьюжило весь день, и лишь к вечеру стихло. Ночь была ясная, звёздная, а утром термометр показывал минус 36 градусов… В доме было тепло и уютно. “Вот здорово, что мороз!” — подумал Слава… и вдруг вспомнил: вчера вьюга, сегодня мороз, а как же там они... птицы? Он здесь в тепле, сытый, а они... Слава взял лыжи, пакет с кормом и решительно вышел из дома.

Будто вымерло всё живое в лесу... Попрятались птицы от леденящего ветра и холода. Только деревья трещат от мороза. Спешит, спешит Слава, и чем ближе, тем беспокойней у него на душе. Вот и… кормушка... Но не встретили птицы своего друга. С трудом шевеля непослушными от мороза губами, стал сзывать их Слава свистом. Долго, очень долго никто не отзывался на свист мальчика, потом прилетела одна синичка... другая... ещё две. Они были какие-то взъерошенные, сразу бросились к салу и стали его жадно клевать... Слава ждал поползня, но его любимец всё не появлялся. Уже не было сил больше ждать, от мороза перехватывало дыхание. Окоченевшими руками он высыпал в кормушку остатки корма, повернулся, чтобы идти к дому, и... что это? В стороне от дерева, будто сорванный листочек, распласталось на снегу что-то маленькое, бурое... Это был поползень. Слава бросился к нему, поднял, прижал к себе, старался согреть дыханием неподвижное тельце. Неужели погиб? И вдруг он почувствовал, как поползень чуть трепыхнулся. Жив! Скорей, скорей домой! Скорей к спасительному теплу!..

У. Что узнали из рассказа о птицах? Что сделал Слава? Что вы можете сказать о мальчике? (Ответы детей). Предположите, о чём будет урок?

Д.  Урок будет о жизни птиц зимой и о том, как им можно помочь.  У. Прочитайте тему урока в учебнике с.74. Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим на уроке? (Ответы детей).

IV. Работа по теме урока.

1. Рассказ учителя, демонстрация презентации 1 – 2 слайды.

У.  Птицы могут сохранять активность в холодное время года, но при этом нуждаются в большем количестве пищи. Поэтому некоторые птицы оставляют заснеженные родные места, отправляясь на зимовку в теплые страны.  Перелётные птицы совершают регулярные сезонные перемещения между местами гнездовий и местами зимовок. Основные причины, по которым птицы улетают зимой на юг, - отсутствие пищи и холод.

2. Работа с учебником.

У.  Ребята, вспомните, каких птиц вы видели в городе или на даче зимой? (Ответы детей). Рассмотрите птиц в учебнике на рисунке с.74, прочитайте их названия. Подумайте, по каким признакам их можно узнать. (Ответы детей).

3. Рассказ учителя, продолжение демонстрации презентации 3 – 43 cлайды.

У.  Зимой не весь птичий мир покидает родину, некоторые мирятся со снегами и морозами.  Таких птиц называют  зимующими. Это в основном те, кто питается плодами и семенами. Птицы, которые круглый год находят на родине подходящие условия для существования, и не совершают перелетов, называются  оседлыми. Они обитают вблизи человека, зависят от него:  сизый голубь , домовый воробей ,  серая ворона ,  галка .

3. Работа в тетради.

Дети выполняют задания в рабочей тетради   с.52 .

№1   (соединить линиями рисунки птиц с их названиями)

№2   (раскрасить птиц, закрасить кружки возле тех птиц, которых доводилось видеть в природе).

V. Физкультминутка.

Учитель называет птицу, если птица перелётная - ученики хлопают в ладоши, если птица зимующая - ученики приседают.

VI. Продолжение работы по теме урока.

1. Беседа.

У. Послушайте стихи и подумайте, как живётся птицам, оставшимся зимовать.

Дети читают отрывки из стихотворений С. Есенина и   Н. Рубцова:

1....Воробышки игривые, 
Как детки сиротливые, 
Прижались у окна. 
Озябли пташки малые, 
Голодные, усталые, 
И жмутся поплотней... 
2. Вот ворона сидит на заборе. 
Все амбары давно на запоре. 
Все обозы прошли, все подводы, 
Наступила пора непогоды. 
Суетится она на заборе — 
Горе ей, настоящее горе! 
Ведь ни зернышка нет у вороны, 
И от холода нет обороны.

Д.  Птицам зимой трудно, голодно.

У . Отгадайте загадку.

Избушка новая,
Для всех столовая,
Зовёт обедать,
Крошек отведать. 
(Кормушка)

Ученик читает стихотворение А. Чепурова.

Трудно птицам зимовать, 
Надо птицам помогать! 
Распилить я попросил 
Досочку еловую, 
Вместе с папой смастерил 
Птичкину столовую.

У.  Что же мы можем сделать, чтобы помочь птицам пережить холода?

Д.  Сделать кормушки и подкармливать птиц.

Продолжение демонстрации презентации 44 – 46 cлайды.

У .  Какие кормушки вы видели? Какие птицы туда прилетали? Из чего можно сделать кормушку? Рассмотрите кормушки на рисунке в учебнике с.74 и на слайдах презентации. Объясните, какие из них самые удобные для птиц? (Ответы детей).

3. Беседа, работа по учебнику.

У.  Как вы считаете, что ещё необходимо сделать, помимо кормушки, чтобы помочь птицам перезимовать?  Д. Приготовить корм и не забывать класть его в кормушку.  У. Любой ли корм можно давать птицам? Прочитайте текст в учебнике с.75. Какой корм  подходит для птиц? (Ответы детей).

Продолжение демонстрации презентации 47 – 50 cлайды.

У.  Рассмотрите рисунок на с.75. Какие птицы на нём изображены? На каком дереве сидят дрозды-рябинники? Как вы думаете, почему эти птицы получили такое название? Чем является рябина для птиц? (Природной столовой). Какие ещё природные столовые вам известны? (Боярышник, барбарис, бузина).  Дрозд-рябинник - крупный дрозд. Питается червями, улитками, насекомыми, ягодами  рябины, можжевельника. Дроздов–рябинников можно встретить по окраинам лесопарков. В тёплые, богатые рябиной годы, они зимуют в городах, держатся крупными стаями.

Чтение вывода с.75 учебника.

VII. Рефлексия.

1. Ответы на вопросы учебника в рамке с. 75.

2. Работа с электронным приложением к учебнику на интерактивной доске.

Учащиеся по очереди выполняют задания :  А). Какие птицы прилетают зимой к кормушке? Определите птиц, которые могут прилететь к вашей кормушке.  Б). Зимой птицам холодно и голодно. Постарайтесь им помочь. Выберите корм, который лучше положить в кормушку.

3. Работа с тестами с.28 (№№ 73 – 75):

73.  Найди на рисунке дрозда.  74. На каком из этих рисунков изображены снегирь, свиристель и поползень?  75. На каком рисунке показана природная птичья столовая?

У.  Оцените свои достижения. ( Ученики показывают смайлик).

VIII. Итог.

У.  Какие учебные задачи мы ставили в начале урока? Вспомните, что вы узнали и чему научились на уроке? Послушайте задачу в стихах и постарайтесь её решить:

Кормушку для птиц 
Мы к зиме смастерили, 
Семечек, зерён в неё положили. 
Гости себя не заставили ждать, - 
Стали мы птиц на кормушке считать: 
Два свиристеля, четыре синицы, 
Три снегиря да один воробей. 
Сколько всех птиц? 
Отвечайте скорей.

(Ответы детей)

У . Кормушки, которые вы изготовили на уроке, надо вместе с взрослыми повесить на деревья и всю зиму добавлять в них корм.