Педтехника!

« Шапка» вопросов
Вид работы по любому учебному тексту или по личным впечатлениям, требующий общения и взаимосвязи детей друг с другом. Каждый участвующий бросает в «шапку» три записки, на каждой из которых им был записан вопрос   (по литературному или изобразительному тексту). На каждой записке свой  тип вопроса:
1. Вопрос, проверяющий знание текста.
2. Вопрос, ответ на который я сам не знаю, но хотел бы узнать   (по тексту).
3. Вопрос по выяснению другого мнения о тексте и сравнению его со своим.
___ Участники могут ограничиваться и одним-двумя вопросами-записочками.
___ Смысл задания заключается в постановке ученика, формулирующего и записывающего эти вопросы, в три разные позиции: а) проверяющего, б) не знающего, в) советующегося.
___ Отвечают на вопросы все ученики. Для этого они подходят к   «шапке» и вынимают одну из бумажек. И возвращаются на место для подготовки.
___ Во время выполнения задания хорошо и доступно для детей раскрывается понятие «интересного» и   «неинтересного» как самого вопроса, так и ответа на него. Поэтому данное задание имеет своеобразную связь с художественным воспитанием. Один из примеров использования   «шапки» вопросов на уроке литературы у старшеклассников приведен в разделе Странички ученичества   «Хрестоматии игровых приёмов обучения» (М.,2002 / Букатов В., Ершова А.).
___ В разных вариантах задания дети могут задавать свои вопросы и устно, и с помощью аббревиатур.
___ При устном варианте вопросов   (например, в начальной школе) эффект случайного подбора спрашивающих и отвечающих сохраняется: отвечающий вытаскивает билет, на котором написано имя   (или  инициалы) ученика, на устный вопрос которого должен ответить тот, кто вышел к   «шапке».
.
. См.также:
  __ «ШАПКА ВОПРОСОВ» на уроке литературы
_ _ «ШАПКА ВОПРОСОВ» на родительском собрании

Использую и на уроке математики. Принесла в класс ушанку.

Тэги: многообразие