|
|
|
|
Лидия Петровна .
|
27 ноября 2014, 14:33, автор - хозяйка блога
Лидия Петровна .
Школьники не знают математики
|
Сегодня в 14:58, просмотров: 646
«Математика определяет, как человек будет учиться, а в конечном итоге — как он будет жить», —
заявил помощник президента России Андрей Фурсенко,
открывая всероссийскую конференцию по математическому образованию. Жить, похоже, мы будем плохо. Как свидетельствуют оглашенные затем итоги первого национального исследования качества образования, математическая подготовка наших школьников заметно падает уже к 7 классу.
— Общая проблема состоит в провале, который появляется, когда ребята переходят из начальной школы в основную, — заявил Андрей Фурсенко. — Между тем, именно математика определяет, как человек будет учиться дальше, а в конечном счете, как он будет жить. Математика учит логическому мышлению, которое сильно упрощает жизнь, тогда как размазанность, как следствие отсутствия логики, ее усложняет, и в том числе при решении чисто житейских проблем.
Страшно сказать: для большей части подрастающего поколения эти проблемы могут оказаться неразрешимыми. Об этом свидетельствуют официальные результаты апробации ЕГЭ по математике базового, минимального уровня и
итоги недавно проведенного национального исследования качества образования по математике в 5-7 классах. Их озвучил один из ведущих разработчиков новой концепции математического образования директор Московского центра непрерывного математического образования Иван Ященко.
Прославившийся своей честностью ЕГЭ-2014 показал: до 20% выпускников школы реально обладают математическими познаниями на уровне 6-8 класса. До 40% — не выше 9 класса. До 20% — неплохие абитуриенты технических вузов. При этом до половины учеников 10-11 классов фактически не готовы к большинству уроков по естественных дисциплинам в своих классах, и эти уроки в массовой школе проходят фактически впустую, — констатировал Ященко.
Задача выпускников школы 2015 года упростится: желающие впервые смогут сдать ЕГЭ по математике на базовом уровне. Однако недавно проведенная апробация показала: даже к предельно простому выпускному экзамену по математике готовы далеко не все: 10% «пробников» получили двойки, 30% — не готовы к текущему освоению программы 11 класса, и им экстренно требуются занятия по другим программам — вплоть до 5-6 класса. «Возможно это и неплохой процент, отметил Ященко, — поскольку до 90-х годов в 10-е классы школы шла лишь половина детей. Но обязательно надо продумать, чем заниматься с этими детьми сегодня».
Впрочем, проблемы ЕГЭ начинаются не в 11 классе, а раньше. Таков урок итогов национального исследования качества образования по математике в 5-7 классах. Как оказалось, от 5 к 7 классу возникает четко выраженная тенденция ухудшения математической подготовки, а доля троечников увеличивается с 20-25% до 40-45%. У значительной части семиклассников слабо развиты базовые математические навыки — умение считать и т.д., а имеющийся уровень подготовки (в некоторых регионах до 50% учащихся) недостаточен для успешного продолжения обучения не только по математике, но и другим естественнонаучным предметам.
Таким образом, определяющую роль в неуспешности ЕГЭ (до 80%) играют проблемы в образовании в 5-7 классах. Да и как иначе, если кое-где познания в области математики вплоть до окончания школы остаются на уровне 1-3 класса.
Проблема, по оценке Ященко, может быть решена в течение полутора-двух лет, правда, лишь при условии принятия экстренных мер и новых программ обучения. С точки же зрения ректора МГУ им. Ломоносова, математика Виктора Садовничего, настало время перестройки всей системы математического образования в стране. Уже в дошкольном возрасте, с 3-7 лет, надо прививать интерес и любовь к математической культуре. В 1-4 классах школы помимо арифметических действий с числами нужно вводить элементы геометрии. В 5-7 классах — начинать потихоньку высматривать юные математические таланты и учить их по усложненным программам, решая с остальными детьми максимально интересные задачки. С 8-9 классов — выделять математические классы, делая упор в не математических на решение задач на логику и умение мыслить. В 10-11 классах — разделять на два потока и математические классы: один для будущих инженеров, а другой для математиков-теоретиков.
Марина Лемуткина
|
 | 2014-11-27 17:53:01 - Алевтина Петровна Монастырская
Наконец-то и до Фурсенко дошло, что математическое образование у нас очень запущено. И к этому ОН же и приложил руку- правда, в этом он не признается публично, хотя в глубине души и понимает свою вину - математик всё-таки и логически должен домыслить.
Проблемы в математике начинаются не в 5-6 классах, а намного раньше, когда в `началке` начинают обучать математике НЕ профессионалы, которые сами так да...аалеки от математики и логического мышления. Поэтому, убеждена, что только учитель с высшим математическим образованием (хороший учитель, замечу в скобках) должен вести уроки математики в начальных классах.
По закону английский язык может вести в начальных классах только специалист с высшим образованием. Почему же фундамент математики может закладывать учитель, далёкий от математики. Ведь только учитель, сам разбирающийся в теории чисел, может научить детей и приёмам устного счёта, и свойствам действий с их практическим применением, и дать первоначальные понятия систем счисления. .
Насчёт полутора лет Ященко, конечно, `завернул`)))
Уверена, что МАТЕМАТИКА доступна всем без исключения. |  | 2014-11-27 17:57:18 - Людмила Николаевна Громакова
Предложения хорошие,но кто этим будет реально заниматься.
Качество учебников по математике,интересны текстовых и логически задач оставляет желать лучшего.
А всякими хрямзиками, попадающими в текст задач Учащихся ,точно не заинтересуешь. |  | 2014-11-27 18:01:45 - Ольга Андреевна Мельникова
Мне недоступна! Я числа задом наперед читаю. И страницы. и номера упражнений. Не знаю, почему так. И цифры забываю. Математика не мой предмет даже в жизни. | | 2014-11-27 18:01:50 - Лидия Петровна .
Я давно предлагаю, что, начиная со 2 класса, обучать должны предметники. У меня был выпуск, где я вела русский со второго класса. Сразу давала знания выше программы, иногда за курс 5-6 классов.Знания были у детей очень хорошие, и это были читающие дети. Из 30 человек 28 учились на 4 и 5 по русскому языку. |  | 2014-11-27 18:05:04 - Зинаида Васильевна Ершова
Алевтина Петровна!Согласна с Вами(об учителе математики в начальной школе).Четыре года назад взяла два 5-ых класса,сейчас это 8-классники.В одном классе(21 человек) качество выросло от50% до 72%.В другом классе(10 человек) только у троих `4`,остальные `3` и `2`.Честно:мучаюсь со вторым классом.
|  | 2014-11-27 18:21:27 - Надежда Владимировна Давыдова
Лидия Петровна, а почему Вы начали со второго класса, уж сразу бы с 1 класса. |  | 2014-11-27 18:24:23 - Валентина Вениаминовна Королева
А что же тогда говорить об иностр. языке? | | 2014-11-28 04:11:57 - Лидия Петровна .
Надежда Владимировна, по производственной необходимости второй класс отдали предметникам. Их учительница разбилась на машине 1 сентября
Надежда Владимировна, по производственной необходимости второй класс отдали предметникам. Их учительница разбилась на машине 1 сентября |
Прокомментируйте!Выскажите Ваше мнение:
Зарегистрироваться
|
Вакансии для учителей
|
|
|
|
|
| |
Copyright © ПроШколу.ру
2007-2024. Все права защищены.
|
|
|
|
Использование материалов данного ресурса допустимо только с письменного разрешения администрации сайта.
|
|
|
|
Поиск по порталу
|
|
| ▫ Тарабарщина какая-то в названии... Разве нельзя было исправить свои опечатки???
▫ Хороший ответ.
Светлана Рагозина
В колхозе том, что на окраине села,
Трудилось лошадей, коров, свиней немало.
Одна лошадка очень умная была,
Всегда во всём стремилась к идеалу.
Была готова помогать другим,
Всегда на помощь с радостью скакала.
Ну а когда задача трудная была,
То день и ночь в полях она пахала.
Могла одна работать за двоих,
За то в колхозе том лошадку так любили:
На шею ей повесили медаль
И грамоту почётную вручили.
Но сено прошлогоднее жевать
Лошадке, тем не менее, приходилось.
И стала вдруг лошадка понимать,
Что в качестве скотинки лишь ценилась.
И председателем колхоза ей не быть,
Пусть даже за троих пахать лошадка станет.
И молвила лошадка: Ухожу!
Я ускачу отсюда, лишь рассвет настанет!
Поняв, что собралась лошадка ускакать,
Колхоз весь так расстроился, конечно.
Но все давно уж стали понимать,
Что не трудиться ей в колхозе вечно.
А раз уходит лошадь всё равно,
И потому искать замену надо срочно,
Сказал ей председатель: Что ж, пока!
Скачи-ка прочь быстрее, можно даже ночью!
Вот такова вся благодарность за труды
И за здоровье лошади, что отдала колхозу.
Ну а мораль сей басни такова:
Без фанатизма. Даже напоследок не подарят розы.
P.S. Лучше всех в колхозе работала лошадь, но председателем она так и не стала. Автор неизвестен
▫ Меня сегодня мой ученик, которого я готовлю к ОГЭ, спросил: `А почему нас в школе не учат так, как Вы учите.?` Отвечаю, что, когда я работала в школе, то учила своих учеников точно так же , как сейчас работаю с ним. Что же такое происходит в школе сейчас, если она не хочет научить даже тех, кто хочет учиться???
А вчера мама моей питерской ученицы пожаловалась, что дети сейчас учатся в школе ЗАОЧНО, готовятся с репетиторами и в школе постоянно что-то сдают, а обучение `просто нулевое`. Учитель математики ушла из школы и уроки замещают разные учителя. И ЭТО происходит не в глухомани, а в культурной столице. И школа не самая простая, а лицей.
Правнук у меня учится в 6 классе московской школы. Занимаюсь с ним опережающим обучением по программе углублённой математики за 7 класс. Сказать, что он у меня супер-ученик, не могу - самый обычный школяр. Сегодня похвастался, что `у нас в классе среди пацанов только один хороший ученик, да и то это я`.))) Горюет, что класс собираются расформировать - слишком гиперактивные ребята, с которыми невозможно работать. И тоже постоянная смена учителей.
▫ Знаю, помню и надеюсь, что постепенно без большой крови и великих потерь мы снова станем великой страной.
Если каждый на своём месте будет работать на её благо, а не плакать о её былом величии. И ничего при этом не делать.
▫ Жизнь всех подмяла
▫ Спасибо за все материалы.
|
|
|
|
|
