`ПЕДАГОГ - ПИСАТЕЛЬ, ПИСАТЕЛЬ - ПЕДАГОГ`

«ПЕДАГОГ – ПИСАТЕЛЬ, ПИСАТЕЛЬ   - ПЕДАГОГ»

 

О многих литераторах, русских и зарубежных писателях и поэтах можно сказать,

что они пришли в литературу из школы. Окончив педагогические вузы, работая учителями, они черпали из школьных будней материал для своих произведений. Этот школьный опыт помог им определиться в жизни, найти в ней своё место. С другой стороны, многие писатели уделяли внимание педагогическим вопросам, реально помогали делу российского образования, занимались учительской, наставнической деятельностью, строили и открывали новые школы, нередко на свои средства. Вот краткие сведения о ряде педагогов-писателей:

АЛЕКСАНДРОВА Т.И. – окончила отделение мультипликации института

кинематографии, преподавала в кружке Дворца пионеров рисунок и живопись.

АЛЕКСЕЕВ С.П. – в годы войны одновременно с Оренбургским лётным

училищем окончил заочно Оренбургский пединститут по специальности история, его первой книгой был учебник истории для 4 класса.

АМОНАШВИЛИ Ш.А. - педагог и психолог, автор книг по психологии и

методике начального обучения.

БАЖОВ П.П. – окончив Пермскую духовную семинарию, работал учителем.

БИЧЕР-СТОУ Г. – ей не было ещё и 13 лет, когда она начала работать

учительницей в школе для девочек в Цинциннатти, впоследствии организовала

домашнюю школу для негритянских детей.

БЛАГИНИНА Е.А. – училась в Курском пединституте, но оставила учёбу в нём

ради Литературного института им. В. Брюсова.

БОРОДИЦКАЯ М.Я. – окончила Московский институт иностранных языков

(1976), работала учителем английского языка в школе.

БРУШТЕЙН А.Я. – с 14 лет вела уроки в вечерних и воскресных школах, после

Октябрьской революции участвовала в кампании по ликвидации безграмотности, организовывала в Петрограде школы грамоты.

ВИЗБОР Ю.И. – поэт-бард, окончил Московский государственный

педагогический институт, факультет русского языка и литературы, работал учителем на Севере.

ВОЛКОВ А.М. – окончил Томский учительский институт, работал учителем,

преподавал почти все науки: физику, математику, русский язык, литературу, рисование, латынь, естествознание, географию, историю, потом был директором школы, доцентом (курс высшей математики) в Московском институте цветных металлов и золота.

ГАББЕ Т.Г. – писательница, переводчица и литературовед, окончила Институт

истории искусств и некоторое время работала педагогом.

ГАМЗАТОВ Р.Г. – учился в АВАРСКОМ педучилище, некоторое время работал

учителем в школе, где сам когда-то учился.

ГИВАРГИЗОВ А.А. – окончил музыкальное училище при Московской

государственной консерватории, учитель музыки, преподаёт игру на классической гитаре.

ГОГОЛЬ Н.В. – преподавал историю и географию, давал частные уроки.

ГОНЧАРОВ И.А. – был домашним учителем в семье художника Майкова.

ДЕРЖАВИН  Г.Р. – открыл шесть народных училищ в Тамбове, завёл школу в

своём доме, сам выписывал из Москвы карандаши и грифели, сам экзаменовал учеников.

ДОЛИНИНА Н.Г. – окончив университет, преподавала в школе литературу,

стремилась не только дать знания, но и увлечь литературой, помочь детям извлечь из классической литературы нравственные уроки, создала книги нового типа – анализ произведений и одновременно комментированное чтение («Прочитаем «Онегина» вместе» и др.).

ДРУЖНИКОВ Ю.И. – окончил Московский педагогический институт, работал

учителем истории и литературы в школах Казахстана.

ЕРШОВ П.П. – был вначале учителем, затем инспектором, а с 1757 года –

директором Тобольской гимназии.

ЖУКОВСКИЙ В.А. – был учителем русского языка великой княгини

(впоследствии императрицы Александры Фёдоровны), наставником наследника престола великого князя Александра Николаевича (будущего Александра II).

ИВАНОВ С.А. – окончил Московский государственный педагогический институт,

автор книг о детях 13-14 лет: «Тринадцатый год жизни», «В бесконечном лесу и другие истории о 6-м «Б», а также детских детективов «Близнецы и «Звезда» в подземелье», «Близнецы и сгоревший замок» и др.

КИМ Ю.Ч.   – окончил историко-биологический факультет Московского

государственного педагогического института, преподавал русский язык, литературу, историю и обществознание на Камчатке, затем в Москве.

КОВАЛЬ Ю.И. – окончил историко-филологический факультет Московского

государственного педагогического института, получив дополнительно диплом учителя рисования, работал учителем в сельской школе в Татарии.

КОРЖИКОВ В.Т. – окончил Московский государственный педагогический

институт, работал учителем на Сахалине и во Владивостоке.

КОРЧАК Я. – польский писатель, педагог, врач, написал свыше 20 книг о

воспитании, в том числе «Как любить детей» и детские повести, в том числе «Король Матиуш Первый».

КРЫЛОВ И.А. – учил детей князя Голицына.

КЭРРОЛЛ Л. – преподавал математику в колледже в Оксфорде.

ЛАГЕРЛЁФ С. – окончила учительскую семинарию, работала учителем в школе

для девочек в небольшом городке на юге Швеции.

ЛЬЮИС К.-С. – окончив Оксфордский университет, преподавал там английскую

филологию, его лекции пользовались успехом у студентов, а научные труды – признанием коллег.

МАКАРЕНКО А.С. – разработал систему коллективного воспитания детей и

подростков, которая применялась на практике в трудовой колонии им. М. Горького, автор статей на педагогические темы и романов «Педагогическая поэма», «Флаги на башнях» и др.

НЕКРАСОВ Н.А. – открыл на свои средства бесплатное «училище для обучения

крестьянских детей грамоте».

ОСЕЕВА В.А. – в течение 16 лет работала в трудовой коммуне для беспризорных

детей.

ПЕННАК Д. – французский писатель, автор книг «Собака Пёс (1982) и «Глаз

волка» (1984) и др. Около 30 лет работал педагогом. В эссе «Как роман» Пеннак рассказывал о методах, благодаря которым он превратил своих «не склонных к литературе» учеников в заядлых читателей. А в книге «Школьные страдания» он рассказал о своих детских переживаниях отстающего ученика и наблюдениях опытного педагога.

ПОГОРЕЛЬСКИЙ А.А. – служил попечителем Харьковского учебного округа,

членом комитета по устройству учебных заведений, автор записки «О народном просвещении России», много внимания уделял воспитанию и образованию племянника (будущего писателя А.К. Толстого).

ПРИШВИН М.М. – в 1918-1920 гг. , живя в Елецком уезде, работал в Елецкой

гимназии, где прежде сам учился, преподавал географию (ныне это общеобразовательная школа № 1 им. М.М. Пришвина).

ПРОЙСЛЕР О. – родился в семье учителей и сам стал учителем, из рассказов для

учеников родились его первые произведения.

РИК Т.Г. – писательница и педагог, автор серии обучающих книг «Весёлые

учебники» («Здравствуй, Имя Существительное!», «Доброе утро, Имя Прилагательное!»).

РОДАРИ Д. – работал учителем в школе, о начале своей литературной работы

рассказывал так: «Уже несколько лет прошло после того, как я перестал преподавать, но, взявшись за перо, я представил себе, что на меня устремились глаза моих учеников, что они ждут от меня сказки или весёлой истории. Так я начал писать для малышей». Родари был хорошо знаком с психологией детей, отлично знал, что и как нужно рассказывать ребёнку-читателю.

РОЛИНГ Д.Г. – преподавала английский язык в Португалии.

СЕДОВ С.А. – окончил педагогический институт, факультет педагогики и

психологии, работал учителем начальных классов, педагогом-организатором   ЖЭКе.

СОЛОВЕЙЧИК С.Л. – педагог, журналист, писатель, после окончания МГУ

работал пионервожатым, учителем в школах Москвы, его главный труд: книга «Педагогика для всех», о детях и для детей: «Книга про тебя», «Учение с увлечением» и др.

СОЛЖЕНИЦЫН А.И. – работал учителем в сельской школе Владимирской

области (об этом периоде – автобиографический рассказ «Матрёнин двор»), затем в Рязани.

СУХОМЛИНСКИЙ В.А. – педагог, учитель украинского и русского языков и

литературы и автор книг «Сердце отдаю детям», «О вопитании» и др.

ТОЛКИН Д.Р. – писатель и филолог, преподавал английский язык в университете,

профессор англо-саксонского языка в Оксфордском университете.

ТОЛСТОЙ Л.Н. – оставил уникальное педагогическое наследие: статьи, письма,

дневники, учебники, им написанные, и Яснополянскую школу. Занятие педагогикой, к которой он пришёл в 30 с лишним лет, он считал самым радостным и счастливым   временем своей жизни. Уже были написаны «Детство», «Отрочество», «Севастопольские рассказы» и др. «Я хочу образования для народа… только для того, чтобы спасти тонущих там Пушкиных… Ломоносовых…» - писал он.

ТУРГЕНЕВ И.А. – составил проект «Общества для распространения грамотности

и первоначального образования», учредил школу в селе Спасском, следил за ней и за успехами её учеников.

УШИНСКИЙ К.Д. – основоположник научной педагогики и народных школ в

России, был профессором Демидовского юридического лицея в Ярославле, преподавателем и инспектором Гатчинского сиротского института, инспектором классов Смольного института, автор учебников для начальной школы и труда по педагогике «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии».

УЭЛЛС Г. – некоторое время работал «помощником учителя» и учился сам, а к 20

 годам получил учёную степень по биологии, написал учебник по биологии, выдержавший несколько изданий.

ЧЕРНЫШЕВСКИЙ Н.Г. – преподавал в Саратовской гимназии.

ЧЕХОВ А.П. – построил три школы для крестьянских детей.

ШУКШИН В.М. – работал учителем литературы и русского языка и директором

вечерней школы в родном селе Сростки.