Светлана Владимировна Рукавицына

КАБИНЕТ

Вы здесь:

Светлана Владимировна Рукавицына / Блог / Помогите: Индивидуальная работа с неуспевающими.

29 января 2015, 11:02, автор - хозяйка блога
Светлана Владимировна Рукавицына

Помогите: Индивидуальная работа с неуспевающими.

Индивидуальная работа с неуспевающими. Помогите..

Уважаемые коллеги!

Подскажите, есть ли какие-нибудь официальные документы и требования по организации работы с неуспевающими (в четвертях по предмету "2")?

Что собой представляет индивидуальный план работы с неуспевающими?

Тэги: работа с неуспевающими

ОБСУЖДЕНИЕ

2015-01-29 14:12:33 - Инна Владиленовна Панченко
О!!! Больной вопрос... (мой предмет - русский язык!)

2015-01-29 14:27:10 - Ольга Викторовна Старновская
Из интернета
План работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися

МероприятияСрок
1. Проведение контрольного среза знаний учащихся класса по основным разделам учебного материала предыдущих лет обучения. Цель:
определение фактического уровня знаний детей;
выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют быстрой ликвидацииСентябрь
2. Установление причин неуспеваемости учащихся через встречи с родителями, беседы со школьными специалистами: классным руководителем, психологом, врачом, логопедом и обязательно с самим ребенкомСентябрь
3. Составление индивидуального плана работы по ликвидации пробелов в знаниях отстающего ученика на текущую четвертьСентябрь, далее корректировать по мере необходимости
4. Использование дифференцированного подхода при организации самостоятельной работы на уроке. Включение посильных индивидуальных заданийВ течение учебного года
5. Ведение тематического учета знаний слабоуспевающих учащихся классаВ течение учебного года
6. Организация индивидуальной работы со слабым учеником учителями-предметникамиВ течение учебного года
В работе с неуспевающими детьми помогут памятки для педагогов.

Памятка
`Работа с неуспевающими учащимися`
1. Ф.И.О. ученика ______________________________________________
2. Класс _____________________________________________________
3. По каким предметам не успевает ______________________________
_________________________________________________________________
4. Поведение ученика __________________________________________
_________________________________________________________________
5. Причины, которые привели к плохой успеваемости _______________
_________________________________________________________________
6. Какие средства (дидактические, воспитательные, учебные, внеклассные, дополнительные занятия) используются в работе с учеником __________________________________
_________________________________________________________________
7. Кто привлечен к работе по преодолению неуспеваемости ученика __
_________________________________________________________________
8. Сколько времени длится эта работа ___________________________
9. Какие изменения наблюдаются, есть ли результаты работы _______
_________________________________________________________________

http://nsportal.ru/shishkova-tatyana-vladimirovna

ПОСМОТРИТЕ У Светланы Васильевны Деркачевой.

2015-01-29 14:31:42 - Светлана Владимировна Рукавицына
А я как зам. по НМР должна провести работу с теми, кто поставил `2` в четверти. Когда мы были в Украине, особо такой работы мы не проводили, но у нас была 12-бальная система, там больше возможностей лавировать.

2015-01-29 14:31:54 - Светлана Васильевна Цыден-Ешиева
Ольга Викторовна, спасибо! Взяла, мы как раз разрабатываем индивидуальные образовательные маршруты. Извините,Светлана Владимировна, к сожалению, сейчас ничем не могу помочь! Мы сейчас только на подходах к таким индивидуальным программам.

2015-01-29 14:33:33 - Светлана Владимировна Рукавицына
Спасибо, Ольга Викторовна. Сейчас тоже ищу материалы в интернете. Что-то подобное находила.
Но мне еще хотелось бы узнать конкретно документы, которые это регламентируют. Или таких нет в природе? Все зависит от школы?

2015-01-29 14:39:23 - Ольга Викторовна Старновская
О документах ничего не могу сказать.

2015-01-29 14:53:02 - Фаина Афанасьевна Кафинькина
Мне сказали, что при двойке могут затребовать всю цепочку работы учителя. Начиная с первой темы, которую не знает ученик. Когда учитель обнаружил незнание, что предпринял для устранения. Все должно быть задокументированно. Но может это просто завуч пугала.

2015-01-29 14:54:53 - Ирина Валентиновна Ермакова
Проще `3` нарисовать...

2015-01-29 14:55:47 - Светлана Владимировна Рукавицына
Ну вот мне как завучу и хотелось узнать именно официальное требование: разрабатывать самим или есть уже есть разработанное.
Нам на счет двоек сказали: в России с этим строго, нужно огромное количество документов.

Уже `не нарисовали`, Ирина Валентиновна. Вернее, не все нарисовали.

2015-01-29 15:12:17 - Фаина Афанасьевна Кафинькина
ИУП не может быть разработан заранее, тк индивидуален. По ФГОС учитель должен с 1 урока отслеживать формирование УУД, для этого у него есть ТЕХ.карты урока и это и есть основания для составления индивидуалки. А вот документы по составлению ИУП хотелось бы посмотреть. Где кончаются возможности УО и начинается компетенция коррекционки? Опять же, если учитель выяснит, что
для усвоения любой темы ученику требуется не 2 часа по программе, а 15 часов - то что???? лечь и умереть или сдать ученика в коррекцию, тк он явно не справляется с программой, но с другой стороны ему просто времени не хватает, а с программой он справляется

2015-01-29 15:14:51 - Светлана Владимировна Рукавицына
Ясно.