ЗНАКОМСТВО
С БУКВОЙ
П, п
учитель 1 класса
МБОУ
СОШ с.Новоалександровка
Александрово-Гайского муниципального района
Саратовской области
Кабанова Александра Викторовна
Цели деятельности педагога:
создать условия для возникновения у
учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность; организовать
работу по ознакомлению с буквой
П, п, по соотнесению своих
действий с используемыми эталонами (алгоритмом звукового анализа, моделью
качественной характеристики звука, понятием «твёрдые и мягкие согласные»);
научить правильно употреблять термины и понятия по теме, выполнять звуковой
анализ слов «печка», «пушка»; способствовать формированию навыка чтения слов,
предложений с изученными буквами, развитию связной речи, фонематического слуха,
творческого воображения.
Планируемые результаты образования:
Предметные:
знают
буквы
П, п;
умеют употреблять термины и понятия по теме; выполнять звуковой анализ
слов; читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами вслух и про себя;
понимают
содержание прочитанного, эмоционально реагируют на события произведения В.
Осеевой «Просто старушка» по вопросам учителя.
Метапредметные
(критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий –
УУД):
Познавательные
:
общеучебные – использование схем и моделей звукового состава слова для
выполнения звукового анализа слов; структурирование знаний; овладение техникой
чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
логические
– сравнение слов; составление слова по выделенным звукам.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;
планировать своё действие.
Коммуникативные:
уметь
формировать коммуникативно-речевые
действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные
:
различают основные нравственно-этические
понятия, оценивают свои и чужие поступки («стыдно», «честно», «виноват»,
«поступил правильно» и др.).
Ход урока
I.
Мотивация к учебной деятельности. Постановка учебной
задачи.
Проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все на месте,
все в порядке:
Книги, ручки
и тетрадки?
– Отгадайте
загадку:
Он с бубенчиком в руке,
В сине-красном колпаке.
Он весёлая игрушка,
И зовут его …
(Петрушка).
– Сегодня
Петрушка поведёт нас в страну Букварию, в которой мы познакомимся с новой
буквой.
А для начала
давайте поиграем в игру «Найди лишнюю
букву»
–
Какие звуки звучали чаще в этом стихотворении?
(Звуки [п], [п’].) Достаточно
ли полно мы знакомы с буквой
п? Какую учебную задачу поставили
перед собой? Что нужно сделать, чтобы решить
эту задачу?
(Учащиеся формулируют шаги, которые
необходимо сделать для реализации поставленной цели.)
II. Открытие
нового знания.
1.
Звуковой анализ слова «посуда»
-
Ребята , Петрушка приготовил для вас еще одну игру
«Черный ящик»
Назвать предметы,
которые находились в черном ящике. К чему относятся перечисленные предметы?
(Посуда)
– Покажите
Петрушке, как вы выполняете звукобуквенный анализ слов.
2. Знакомство с
буквой
П, п.
Буква П на
паровозе,
По полям и по
лесам,
Птичкам песенки
развозит,
Напевает:
“Трам-пам-пам”.
-
Ребята , на что похожа буква «П»?
3. Игра « Соотнеси слово и рисунок».
-Рассмотрите
рисунки и прочитайте слова под ними. Укажите какое слово к какому рисунку
относится!
4.
Работа в группах.
Прочитайте
слова. Составьте предложения из слов.
Пилот пилит на самолёте.
Плотник плавает пилой.
Капитан
летает на плите.
Повар варит на корабле.
-
Ребята, покажите нам, что у вас получилось?
Пилот летает на
самолёте.
Плотник
пилит пилой.
Капитан
плавает на корабле.
Повар
варит на плите.
-Назвовите, имена известных людей, которые
начинаются с буквы «П»(слайд)
Физминутка
(с использованием ИКТ)
III. Первичное закрепление
(усвоение нового способа действия при решении учебной задачи с их
проговариванием во внешней речи).
1. Работа по
учебнику (фронтальная). Чтение слогов и слов
– Петрушка
работать не любит, всё бы ему игры да развлечения. Вот и угодил в яму ошибок.
Давайте его спасать.
- Прочитайте
слоги.
– Прочитайте
первую пару слов.
– Сравните эти
слова. Определите, что у них общего. Чем они различаются?
– Как можно
составить второе слово из первого?
(Прочитать слово справа налево.)
– Прочитайте
пары слов и проведите сравнение в каждой паре.
– Прочитайте
последнее слово правого столбика так, чтобы ударение падало на первый слог, на
второй слог.
– Что обозначают
слова «полки» и «полки».
(По
лки – это предметы мебели, полки –
это воинская часть.)
– Рассмотрите
слогоударные схемы и прочитайте только те слова, которые подходят к первой
схеме. А ко второй схеме?
2.
Работа с текстом.
– Прочитайте
текст «Папа».
– О какой
профессии этот текст?
(О плотнике.)
Летят опилки белые,
Летят из-под пилы!
Это плотник делает
Рамы и полы.
– Какие ещё
профессии начинаются на букву
п?
(Почтальон, повар, портной,
парикмахер, педиатр, педагог, проводник, переводчик и др.)
3.
Работа по учебнику
в парах.
IV.
Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону.
Самостоятельное
выполнение учащимися заданий на отработку нового способа действия по рабочей
тетради «Я учусь писать и читать»; соотнесение с эталоном для самопроверки.
V. Включение в
систему знаний (закрепление и обобщение).
1.
Игра«Составь новые слова»
Петрушка
. Я найду слова везде:
И на небе, и в воде,
На полу, на потолке,
На носу и на руке!
Слово
простокваша
Рот парк
сок коса
рост
трава
каша вор
квас рак
VI. Итог урока.
Рефлексия деятельности (фиксация нового содержания, изученного на уроке,
неразрешённых затруднений как направлений будущей деятельности).
– Петрушка
исчез, а буква
П осталась.
Для родного
словаря
Постаралась
П
не зря!
Попугай, петух и
пёс,
Персик,
праздник, пылесос,
Пенка, плач,
пурга и птица,
Буква
П нам
будет сниться!
Т. Синицына
– Что нового
узнали на уроке?
– Дайте
характеристику новым звукам.
– Какие
трудности довелось испытать? В какой деятельности, в выполнении каких заданий
сомневаетесь, чувствуете себя неуверенными?
– Доскажите
словечко…
Веселятся Коля,
Лена.
Это значит – …
(перемена).
